作者小传 宋福善，1953年出生于吉林省东丰县，1972年参加工作，1976年入党。中学高级职称，大学本科学历，东丰县劳动模范，辽源市有突出贡献专业技术人才。历任东丰县五道岗中学教师、副校长、校长，东丰一中副校长，东丰三中副校长、校长，现任东丰二中校长。宋福善从1976年走上学校领导岗位至今的32年里，无论走到哪所学校，都能凭着对教育事业的执着追求，以坚忍不拔的毅力、披肝沥胆的精神，与时俱进的胆识，全身心地投入到学校的建设和发展之中，使学校在校园建设、办学规模、学校管理、教学质量、队伍建设等方面都发生翻天覆地的变化。尤其是为东丰县的高中教育事业做出了突出的贡献，赢得了东丰县各界的广泛赞誉。
引言：观念是行动的灵魂
吉林省东丰县第二中学，位于巍巍的长白山南麓，风景秀丽、人杰地灵的“中国梅花鹿之乡”——吉林省东丰县，学校坐落在县城的世纪广场东侧。学校始建于1958年，1980年晋升为省级重点高中。学校现有教职工193人，学生2748人，校园占地面积达30000平方米，总建筑面积达24000平方米。
回首东丰：二中五十年发展历程，五十年栉风沐雨，五十年桃李芬芳，五十年励精图治，五十年铸就辉煌。“集鹿乡英才，育国家栋梁”，有万余名莘莘学子从这里走向祖国的四面八方和世界各地，在各自不同的岗位上尽展风采，可谓桃李满天下，芬芳沁九洲。总结五十年发展经验，探索五十年发展规律，秉承五十年光荣传统，迎来了东丰二中新的发展机遇。
观念是行动的灵魂，在百舸争流的现代教育改革大潮中，如何总结继承、发扬光大学校的文化传统?如何保持一所重点中学持久的生命力?是我校发展过程中不断思考的课题，答案只有一个，内涵发展才是一所学校真正的生命力所在。内涵发展应该体现在学校持续发展和统筹规划上；体现在教学质量和办学规模上；体现在管理机制和精神文化上；体现在办学理念和办学特色上，达到办学质量、规模、结构、效益的统一。有质量才有效益，有内涵方能和谐，构建和谐校园必须走内涵发展的道路。为此，东丰二中人着眼于构建和谐社会的需要，教育内涵发展的呼唤，学校可持续发展的诉求。经过周密调研、深思熟虑，确立了以“构建和谐文化，实施和谐教育，打造和谐校园”为内核的新时代学校发展理念：
以科学的发展观为指导，以“办人民满意的学校、做人民满意的教師、育人民满意的学生”为办学宗旨；坚持“以人为本、以德立校、依法治校、改革活校、科研兴校、质量强校”的办学理念；崇尚“勇于争先的气魄，勤于实干的作风，善于思考的品质，乐于奉献的境界”的教育品质；秉持“构建和谐校园，营造和谐校风，实施和谐管理，建设和谐环境，打造和谐队伍，培育和谐学生”的治校方略；遵循“整体规划、分步实施、条块结合、和谐发展”的建校思路；营造“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐相处”的校园氛围，把握时代教育发展脉搏，整合鹿乡教育资源，结合学校实际情况，调整学校发展思路，创新学校管理体系。走内涵发展之路、和谐发展之路和可持续发展之路。
系列谈之一：和谐文化是创建和谐校园的旗帜
学校文化是全校师生在教育教学实践中逐渐积累和共同创造的价值观念、思维模式、行为方式及活动结果，包括学校特有的精神文化、制度文化和物质文化。它是学校师生共同创造的物质文化和精神文化的总和，是学校的生命和学校发展的灵魂。优秀的学校文化是学校的一面旗帜，能引领师生的教育教学行为，能熏陶影响师生的思想，能凝聚人心形成合力。因此，我们以和谐的学校文化作为自身的理论旗帜和实践力量，去团结教师，影响学生，取信社会，促进学校和谐发展。
1 在学习解读校训过程中构建和谐的精神文化
校园文化是一个长期沉淀的积累过程。作为一所有着五十年历史的省内名校，东丰二中在长达半个世纪的办学实践中，积淀了“崇德、砺志、博学、笃行”的文化传统，这就是秉承几代二中人厚重文化底蕴和丰富办学经验的校训，这是二中办学思想、传统文化、人文精神的集中体现，昭示着全校师生应该具备的人格品质、应该承担的社会责任和应该拥有的人生追求。学校把对校训的宣传和学习作为凝聚人心的鲜明旗帜、培育校园文化的有效途径，催人奋发向上的精神向导，传承中华文明的有效载体。
“崇德”《僻海》释义为：“崇尚有德者。”语出《尚书·武成》：“口信明义，崇德报功。”《易·乾·文言》说：“君子敬德修业。”崇德就是要注重品德修养，这是做人的根本。我校把校训列于首位，体现了“育人为本、德育为先”的办学指导思想。我们认为崇尚美好的品德，是做人最起码的人生追求。人以德立，德为人本，用《公民道德建设实施纲要》规范师生的言行，树立正确的世界观、人生观、价值观；牢记社会主义荣辱观，弘扬校园正气，培养优良品德。
“砺志”：《现代汉语词典》释义为：“勉励心志，磨练志气。”“砺”，《荀子·劝学》篇有：“金就砺则利。”砺，磨刀石，这里有砥砺，磨练，振奋的意思。“志”，志向、志气、意志，古人云：“人无志不能远行。”《孟子·告子下》：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”立志固然重要，然而勉励心志，磨练志气更为重要，耐得住寂寞，捱得了辛苦，经得起考验，挺得过挫折；要树立远大理想，锻铸坚韧意志，锲而不舍，持之以恒，真正做到“志当存高远”，实现人生理想。
“博学”：《现代汉语词典》解释为：“学问广博精深。”“博”，丰富，通晓意；“学”，学问，知识，这里指优秀人类文明成果。语出《论语·雍也》：“君子博学于文，约之以礼。”“博学”就是说，师生要虚怀若谷，广收博取，认真学习掌握优秀人类文明成果，广泛涉猎各方面知识，以勤勉之心治学，夯实基础，培养和锻炼能力，为终身学习和发展做好充分的准备。
“笃行”：“笃”就是忠实、专心、扎实的意思，“行”是践行。语出《中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”“笃行”就是说既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，是“崇德”、“砺志”、“博学”的落脚点，强调了知行合一。要求师生不光要志存高远，博学广知，还要身体力行，将知与行、理论与实践、认识世界与改造世界统一起来，在实践中展现自己的品格与知识，通过脚踏实地的行动来实现远大抱负，成为对社会真正有贡献的人。
2 在依法治校过程中构建和谐的制度文化
几年来，我们根据《教育法》制订了办学章程，依法治校，对学校组织机构、办学方向、教育教学工作、教师的权力义务、校园管理等都作出了明确规定。学校按照“工作有规范，管理有章法，考核有条例，奖励有力度”的原则，出台了一系列规章制度和改革措施：关于学校领导、管理方面的规章制度；关于决策科学化、民主化方面的规