[摘 要]漫画以其独特的风格与魅力正被越来越多的人们所喜爱。在高校开设漫画艺术课程顺应当代“高雅艺术通俗化”的美术教育和动漫产业的发展趋势。通过教师艺术的教学，漫画教学应重在培养大学生的情智素质。
[关键词]动漫产业 漫画艺术 情智素质 培养
一、 漫画的内涵及动漫产业的概念
1.动漫与漫画的内涵
漫画，简言之就是随心随意的绘画。通过夸张的造型、简明流畅的绘画手法及带有讽刺性和幽默感的内容来表达作者思想感情的艺术形式。
动漫，则是动画和漫画的合称。动画与漫画是建立在造型艺术基础上的两种艺术形式。两者既有区别又有联系。动画是造型艺术和影视艺术相结合的产物，最终，通过影视媒介把作品的内容传递给观众的产物，而较之更为古老的漫画是绘画与文学的结晶，有些像文学上的“漫笔”和“漫谈”一样。
2.动漫产业的概念
动漫产业，是以“创意”为核心和以动画、漫画为表现形式，包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种的开发、生产、出版、演出和销售以及动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产与经营的产业。
二、 我国漫画艺术的渊源
1．“漫画”一词的由来
“漫画”一词源于中国，据考证，北宋学者晁以道在其著作《景迂生集》中说：“黄河之涛河之属，有曰漫画者，常以嘴画水求雨。”这里所说的“漫画”是指一种栖息在黄河边上叫琵鹭的水鸟。因它捕鱼时潇洒自如，像在水上作画而名。直到1925年，我国早期漫画家丰子恺先生的《子恺漫画》一书出版，“漫画”一词才在中国被普遍认同。
2.漫画为我国的传统画种
中国古代许多绘画作品虽无漫画之名，却有漫画之实。如：深受中国人民喜欢的年画就突出了漫画的艺术特点。年画《玉皇富贵、富贵有余》借用鱼和小孩来表现人们对富贵的向往之情；汉代山东武梁祠的石刻画像《夏桀》、明宪宗朱见深所画的《一团和气》等都堪称我国古代漫画中的珍品。这些古代漫画作品充分体现了以形写神、以神驭形、形神兼备的中国特有的传统绘画的基本造型法则，夸张的变形中强调传神与笔墨的简炼，表现了我国古代漫画与现代漫画的审美标准有许多共通共融之处。
三、 中国近现代漫画在动漫潮流中的沉浮
具有现代含义的“中国漫画”出现在1904年，四幅以讽刺清廷为主的漫画被连载在当时上海的《警钟日报》上。
中国的四格、多格漫画和单幅漫画是与连环画同时起步的，如：1925年，丰子恺发表了《子恺漫画》，同年，由上海世界书局首创的工笔细作、画风严谨的连环画系列，故事题材多取材于大众熟悉的古典文学，包括《红楼梦》、《水浒》和《封神演义》等等。这一时期，连环画进入了出版物的主流行列，成了雅俗共赏的大众读物。但是，由于像连环画这类漫画形式是画少字多，在内容上太强调思想性和教育性，忽视了大众欣赏的娱乐取向，使其在新的形势下难以适应新一代读者的需求。20世纪60年代，日本漫画大师手冢治虫将电影分镜头的技巧和漫画构图方法巧妙结合，创造了卡通式漫画，并且将他的多部漫画作品改编成动画片，获得了极大成功。这种采用影视手法、强化连贯性和情节心理描述的全新漫画形式的介入，使得原来我国雄振一时的连环画漫画在出版市场迅速消失，成为经典读物的收藏品，中国漫画一度低迷。
近十几年来，我国动漫产业逐渐兴起，引起了党中央和政府的高度关注并切实出台了一系列扶持政策，大大促进了本土动漫产业的发展。到目前为止，国内已有30多个动漫产业园区、5400多家动漫机构，在全国84万个各类网站中，动漫网站就约有1.5万个，占1.8%。本土漫画艺术及产业正是在这样的大好形势下，也迎来了黄金般的发展时期。在这一阶段，我国内地、港澳台各地产生了一批极受读者欢迎的漫画家和优秀漫画作品，如漫坛新秀姚非拉的《梦里人》、香港漫画家黄玉郎的《龙虎门》、台湾漫画家朱德庸的《双响炮》和几米的《微笑的鱼》等作品具有强烈的时代特征，广受好评。
然而，有些漫画作者和出版商为了眼前的利益，制作了大量刻意仿美、日风格的毫无民族特色可言的漫画读物。加之国内一些漫画杂志不思进取，只搞“新少女漫画”，其形象无非都是些大眼苗条的美少女，内容乏沉单调，导致创作群体质量的整体缩水。另外，社会上还有些人看不起漫画，认为漫画是雕虫小技，难登大雅之堂。其实，这些轻蔑动漫艺术教育价值的观点是肤浅而错误的。
四、 高校动漫专业开设漫画艺术课程的必要性
1.漫画亦是大学生们喜欢的美术形式之一
“漫画是一种通俗、最招人喜欢的图画。”我院每年都举办各种形式的漫画画展和比赛，吸引了大批学生参与。为什么大学生也这么喜欢漫画？因为现在的大学生从小到大就处在“动漫世界”中，当他们还是幼儿的时候许多人就迷上了动漫，爱画漫画，动漫伴随着他们成长。
2.漫画的激趣功能、创新功能和育人功能
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在漫画课上，我观察到许多学生是边看漫画、边笑、边讨论的……有的学生还拿出自己平时画的漫画和收集的一大堆漫画书籍与同学分享，愉悦之情溢于言表。可见，漫画可以激发学生保持稳定而持续的学习兴趣，促进他们身心的健康发展。再者，漫画的创新功能也是显而易见的。漫画的内容、构图、线条、造型、色彩具有特殊的魅力和形式美的内涵，对于学生有强烈的吸引力，能让人随心展露想象，如：以《快乐的甲虫》为题，左图是我所教班级学生的部分漫画习作，画面中线条流畅，造型生动有趣，充满了浓浓的童趣和丰富的想象力。漫画的育人功能表现在漫画所呈现的是与人们现实生活紧密相连的内容，学生们通过学习漫画，进而对生活中的真、善、美、丑、恶进行判断，学会做人。
3.漫画绘制工具相对简单，易于推广与普及
学生只需准备铅笔、颜料、橡皮、纸张、网点纸等工具就可学漫画，这样易于推广普及。
综上所述，漫画艺术具有的诸多教育功能优势以及我国动漫产业的发展问题都说明在我国不同层次的教育阶段展开漫画教学是很必要的，这其中当然也包括高等教育阶段。
五、 高校漫画教学重在培养大学生的情智素质
英国教育家洛克在《漫画教育》中说过：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。”直到今天，这句话仍有着振聋发聩的现实意义。教育方面的任何疏忽，都有可能造成一代人培养的失误。因此，我们必须有正确的教育理念。
1. 以趣促情，结合生活，培养学生观察、分析和解决问题的能力
漫画教学应体现“以趣促情、以趣激智、情趣互生”的原则，教师应以活泼多样的课程内容和教学方式，利用漫画本身与我们所处的自然和社会生活的紧密联系，带引学生联系观察生活，如：我在讲道具设计时，是先以关于鞋子的提问来导入新课的“大家平时都喜欢穿什么样的鞋子呢？”学生们一听顿时来了兴致，七嘴八舌地讨论起鞋子来。有的说喜欢穿运动鞋，舒适；有的说爱穿高跟鞋，漂亮；还有的说穿拖鞋，随意……于是，我进一步追问“你们喜欢的这些鞋子在结构与功能上有哪些特点？”“今年的男鞋流行什么颜色？女鞋流行什么样的鞋头形状？”别具匠心的发问调动了学生们的兴趣，促使他们不断去探究问题，在生活中寻找答案。之后，我总结性地将漫画中人物所使用的道具来比喻人们穿的鞋子要适合人的身份和需要，这样也点明了道具设计的基本原则，并指导学生当堂设计道具。在漫画教学的每个环节中，老师都要着重激发学生的情感，更好地培养他们的观察力、分析力、创造力和表现力等智力因素。
2. 生动幽默，启发引导，塑造大学生健康心态与人格
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默的教学语言既可以活跃课堂气氛，使学生容易接受知识，又可以消除学生的疲劳。例如，在教《漫画中景别与镜头的运用》这一章节时，为了让学生更直观地理解概念，我双手括起来似镜头形状，说：“大家注意！前面有个能飞的物体，我们的镜头跟过去……”我括着手在他们中间绕了一圈，学生们十分好奇地看着我，目光都集聚过来。于是，我停在一个长得很逗的学生面前，对准他说：“噢，原来他是位助人为乐的天使。”全班爆笑。接着，我解释跟镜头的定义。教学实践证明：幽默感强的教师受学生欢迎，同时，常在幽默氛围熏陶中的学生，心境会明朗开阔，使自己的人格更加完美。著名漫画家方成也认为：“幽默最直接的好处是给人一种乐观向上的生活方式。”漫画佳作中所表现的忠厚与奸猾、失落与高兴，高贵与卑贱等人生百态和世事沧桑能直观地让学生们去思考去品味生活，使学生们从中受到启示和教育，潜移默化地影响他们的价值观和日常行为，如：通过欣赏蔡志忠的漫画《庄子说》让学生们了解了中国传统哲学思想，进而形成心怀感恩与博爱、同情弱者、宽容待人、助人为乐、敬畏无妄等健康人格。
3. 总结教法，重在育人，旨在培养大学生的情智素质
如今我国经济快速发展，物质生活极大丰富，现在的大学生大都从小被家人精心呵护，他们这一代在学习和生活中所表现出来的情感脆弱和迷失问题日益突出，大学生情智素质的培养问题引起社会和家长的高度关注。
高校漫画课程应顺应“高雅艺术通俗化”的美术教育发展趋势，在提高学生对漫画鉴赏品味和掌握一定漫画技巧的同时，也将培养大学生的情智素质作为课程的教学目标。人的发展理论认为：在学习活动中，智商因素和情商因素共同制约着人的科学文化素质。情商因素在人的智力和学习、社会交往、品德行为等实践活动中都起着相当重要的作用。由此给我们提示是：情智素质是人的可持续发展中的关键因素。由于漫画是一种能够承载更多想象力和创造力的造型载体，也是大学生们喜欢的艺术形式之一，教师应积极总结教法，具体可归纳为以下几种：陶冶式，通过欣赏佳作，充分调动学生心理活动的潜能，重在育人；指导式，多举实例，师生共同探索学法，让学生掌握漫画知识；辅导式，以学生自学为先导，教师要善于点评学生的画作，帮助他们总结作画经验和提高审美品味；示范式，通过教师当堂创作，以训练学生漫画技能为目标；引导式，着眼于培养学生的创造思维和审美能力的方法。
高校漫画课程，通过艺术化的教学方法，在教师生动幽默的教学语言中，帮助和引导大学生树立正确的人生观和价值观并成长为具有较强情智素质的现代新人。
结语
漫画艺术进入高校课堂是培养大学生情智素质，形成健康人格的需要；漫画艺术的教育价值通过专业教师得当的教学方法、幽默的教学用语和对学生的正确引导才能实现，也只有通过展开对当代大学生情与智的培养才能升华高校漫画教学的价值含量。
参考文献
[1]周兰平.动漫的历史[M].重庆：重庆出版社，2007.