摘 要：在高中地理教学中加入生活化场景能够有效提高学生的参与兴趣，地理知识原本就来源于生活，作为一门自然学科，地理与人们的实际生活是密不可分的。因此，高中地理教师只要引导学生善于发现生活中的地理现象，调整教学手段，优化教学过程，从而有效提高地理课堂教学效果。不仅如此，高中地理教学内容生活化能够拉近教师和学生的沟通和交流，促进师生共同发展，加快高中地理教学内容的现代化也是实现新课标改革的重要意义。
关键词：高中地理教学；生活化；研究
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-308-01
目前高中地理教学受应试教育影响，教师只注重培养学生的学习成绩，一味的将地理知识灌输给学生，枯燥的高中地理学习环境使得学生在学习高中地理知识时缺乏学习的兴趣和学习的热情。鉴于此，高中地理教学必须改变教学方式，将学生的兴趣点放在第一位，在地理教学中加入生活化情境能够有效提高教学效果，改变目前教学现状，本文就当前地理教学现状分析存在的问题，并提出地理教学内容生活化的有效策略。
一、高中地理教学存在的问题
1、受应试教育影响，教学缺乏灵活性
高中地理教学面临着高考这一关卡，很多教师在教学中都为了能够使学生熟练掌握地理知识，往往采用传统教学方法进行教学，忽略了学生的自主学习意识。由于这种以高考为目的的授课方式以提高分数为目的教学方式严重的和生活脱节更和培养学生学习高中地理，探究地理知识脱节。同时在人文区域地理区域这种落后的授课方式操作性不强，落后的授课方式打击了学生学习地理的热情和阻碍了学生学习高中地理的兴趣。
2、重结果轻过程，为了学习而学习
在传统的地理教学方法中，教师往往让学生对地理知识点进行死记硬背，由于应试教育的弊端，许多授课老师一味的追求高分，采用高压的学习方式使得学生学习高中地理的兴趣变弱。例如：在自然地理部分内容较为多且复杂难记，但是由于授课的课时安排和老师自身素质和知识教具等客观的限制，使得地理教学变得教授知识为主，启发为辅。
3、地理教学方法陈旧，缺乏创新意识。
由于高中学习知识的复杂性和紧张性，再加上有的学校过分注重高考成绩，许多教师不得不用旧的教学方法。在教学过程中师生之间缺乏互动和交流，教师也从不考虑学生的思维习惯和认知水平，课堂气氛枯燥沉闷，教学效果自然不尽如人意。
二、高中地理教学内容生活化的有效对策
高中地理的知识点多而且杂，如果只靠学生单纯的死记硬背，高中地理的知识并不能使学生深刻的记住和理解。因此，教师要找准教学的突破口，在高中地理教学中引入生活化教学内容，使学生在学习的过程中能够感受到生活中的地理知识，从而提高学习兴趣。
1、引导学生观察生活中的地理现象
若想要在地理课堂中引入生活化教学内容，首先教师要善于发现生活中的地理知识，这样才能够引导学生去观察和发现。不仅如此，教师还要懂得如何运用教学材料，将知识与生活中的内容相结合，为学生营造出生活化的课堂情境。例如，在学习台风这一章时，教师可以让学生试着回想一下在家里洗衣服时，洗衣机甩干衣服的过程像不像台风眼的形成过程，而学习地转偏向力时，教师可以通过让学生观察洗手池里的水流旋转方向，来思考地转偏向力的体现过程。通过在地理课堂中引入生活中的现象，并引导学生善于去发现和观察，能够有效提高地理课堂教学效果。
2、创造贴近生活化的教学情境
地理老师在教授地理课程时应该巧妙的运用现实生活中的一些原型，积极的诱导和引导学生走进学习新课程中来。同时，教师要善于在课堂中创设生活化的教学情境，指导学生对此进行思考，发展学生的创新思维，从而使学生能够将复杂的地理知识变得形象化、简单化。比如：在学习人文地理时，教师可以根据教材的实践让学生扮演不同的国家人口，进行独特的对话，加深学生对于地理知识的了解，加深学生对于知识的掌握和理解。
3、培养学生对地理生活化内容的观察能力
高中地理老师在平时的授课过程中应该注意使用有效的教学方法积极的引导学生在平时养成多看、多读、多探究的学习方法。这种学习方法不仅增长知识和生活实践，而且能使得学生能够自己积极的投身到学习地理的过程中来。例如，教师可以平时鼓励学生进行课外阅读，或通过自己的观察去发现生活中的地理现象，并在每堂课的结尾挑选一名学生进行分享，如有的学生通过自己在课下收集材料，讲解了关于宇宙的知识原理；有的学生通过玩开心农场等种植游戏，发现了农业种植的产出与收入；还有的学生通过观看2011年日本海啸的视频，了解到了地震与海啸是怎样形成的。因此，通过平时的观察与积累，不仅丰富了学生的知识层面，同时也提高了学生的学习兴趣。
4、实现教学情境生活化
若想要实现地理教学情境生活化，那么教师需要注意的就是明确学生的认知水平和兴趣爱好，在教学中创设的生活情境和学生真实生活的情境相似才能够得到学生的认同，从而激发学生的探究欲望，迸发出灵感的火花。比如：我们教师在教学过程中不断告诉学生这些是重点或许学生根本不在意，然而我们换一种方式，我们将地理中的一些知识点创设成贴近生活的内容，这样将更加有利于学生掌握地理知识。
为了更早的实现新课标的改革我们每位教师应该贡献自己的每一份力量。实现高中地理教学的生活化，不仅需要每位老师精准的掌握自己的专业知识，更需要每位老师积极的运用自己的开放性的思维“开创”独特的教学模式，这样不仅促使学生有效的掌握所学习的地理知识而且能够激发学生学习高中地理的兴趣。
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