摘要：随着新课改的施行，对高中的地理教学也提出新的教学目标，同时也提出新的指导，这样就对传统的教学模式进行冲击。并且传统的教学模式也不适应现在的地理教学。因此，高中的地理教学模式必须进行改革，形成新的教学模式和教学方法，更好地完成新课改的教学目标，培养祖国需要的人才。针对现在的高中地理教学存在的困境，根据实际的教学经验，提出相关的看法。
关键词：新课改 高中地理教学 策略创新
一、引言
目前的高中地理教学就是以应试为目的进行教学，但是随着新课改的来临，对高中的地理教学提出新的要求。新的教学形式下，要求地理教学更加关注学生的人文情怀与综合素质的发展。所以，要求高中的地理老师必须创新教学模式，改变自己的教学理念，改变原有教学之中出现的问题，促进新课改的教学要求可以顺利完成。本文就是针对新课改提出的新的要求，为进行教学制度改革，提出自己的意见。
二、高中地理教学方法创新的方法
1.转变教学主体
目前在高中地理教学的课堂之上，老师是教学的主体。并且老师教学过程之中也是以传授知识为主。缺乏让学生自主探讨的部分。现在的教学过程之中，老师让学生进行创新互动发言的过程只有10%，这显然是不符合新课改要求的。并且随着新的教学技术在高中教学之中普及，老师要不断的进行学习，更新自己的教学技巧。同时老师更重要的是转变教学观念树立学生为主体的教学课堂，此外老师也要学会使用现在的多媒体教学技术，丰富自己的文化底蕴，加强自身综合素质的提升，这样才可以使高中的地理教学课堂真正上好，培养出优秀的人才。
2.增强师生之间的教学互动
随着新课改的理念在高中教学课堂之中的普及，要求课堂教学更多的是偏重师生之间的交流，建立一种平等的教学关系，加强师生之间的互动交流，让学生主动将自己的困惑讲出来，从而培养学生的信息和钻研精神。目前的教学过程之中，老师最常抱怨的就是学生的基础不好，教学过程不顺利，但是如果师生之间构建一种和谐的师生关系之后，同学就会在课堂之上，踊跃的发言，提出自己的想法。这个时候老师就更可以更好地观察到学生的掌握知识的情况，发现其中的问题，更好的解决，提高教学的效率，同时在这个过程之中也无形的增加学生的信息，提高学生对于地理的兴趣，也促进了教学目标的实现。
3.实践教学与课堂教学相结合
随着新课改的来临，要求我们将实践教学与课堂教学相结合，教学理念从“文本式”走向“实践式”。同时，我们也要认识到教育的对象是不同的，每个同学的自身素质和知识储备是不一样的。所以我们要将预期的教学目标与每个教学主体相结合，达成共性与个性的统一。例如，老师再讲“长江三峡工程”的时候，可以向同学提问对三峡工程的了解多少。此时同学就会从自己所了解之中进行筛选，得出三峡可以发电和防洪、三峡修建要进行大移民、三峡对自然环境造成影响等等答案。此时老师进行归纳总结之后，将问题进行归纳，之后再用多媒体播放相关的视频，之后在进行大讨论，这样完成教学可以促进学生积极地思考，化解问题的重难点，从而辩证的看待三峡工程，丰富学生对三峡的认识，完成教学目标。
4.将考试难点融入教学之中
在进行高中的地理教学的过程之中，要在一定的教学之后进行检测，从而了解学生掌握知识的程度，以便进行下一步的教学安排。但是作为这种传统的考试，我们也要进行转变思路，寻找其他的途径改革。比如老师在进行讲课的时候要将教学过程中的重点融入考试之中，同时老师要多开展一些课外活动，让学生在课余活动之中体会地理教学的魅力，这样学生可以获得与课堂之上不一样的内容，丰富学生自己的视野，在实践之中体验地理教学的魅力，还可以掌握相关的地理知识，掌握相关教学的重难点。这样才可以进行考试时候学生可以更好的掌握相关的知识，增加自己的信心，老师也可以更好地了解学生的情况，更好地安排教学。
5.引导学生掌握学习的方法
学生在学习的过程之中难免会出现各种各样的错误，此时老师要通过教学过程之中提问和课后作业，进行及时的处理，并且老师不能仅仅放在单纯的改错和纠错之上，更多是要引导学生掌握相关的教学方法。比如，老师在向学生传授“热力环流”的知识，老师要对学生进行分部教学，对学生提出的问题，老师首先要进行动画演示，之后讲解热力环流，这样分析出典型的错误，这样学生不仅可以掌握教学难点，还可以通过思维运转，提高自己解决问题和分析问题的能力，促进学生综合能力的提高。
三、结语
随着新课改的来临，高中教育呼吁创新。我们高中地理教学也面临着整改，老师要不断的创新，积极地吸取新的思想，只有这样才可以促进地理教学的发展，改变现在高中地理教学现状，促进教学的发展，实现更好的发展，为祖国培养出一批具有创新意识的人才。
参考文献：
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