摘要：在教育日益关注提升学生核心素养的背景下，作为核心素养培养的主干学科，英语教学不仅需要在课堂上对学生进行知识技能的引导，还应该对课堂教学进行拓展、延伸。通过创设良好的校园英语文化氛围，使学生具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。本文探索了创设校园英语文化氛围、开展校园活动，提升初中生英语核心素养的途径和方法。
关键词：英语校园文化氛围;初中生;英语核心素养
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）12-0109-01
“核心素养”是当今国际教育界的潮流。不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。初中英语学科素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。“语言学习，尤其是外语学习，需要大量的输入和语言实践”（束定芳，2006）。本文从以下方面探讨如何通过校园英语文化氛围的创设，培养学生的基本英语素养和发展学生思维品质。
1.优化英语学习环境，提高学生学习兴趣
学校通过塑造立体化的校园英语环境，通过创设英语宣传窗，反映学生的校园生活，展示学生的优秀作业，介绍英美风土人情等，做到图文并茂，是提高学生英语兴趣的重要手段。例如定期以不同主题，布置开放性的作业，如英语手抄报、英语旅游导报等，由英语教师指导、学生完成，板块负责教师对上交的材料进行筛选与评比，通过课内外结合、校内外沟通，把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使学生的英语水平在生活中丰富、提高。
2.创设多元文化课堂，提升学生文化品格
课堂是教学的主场地，也是营造英语文化氛围的主阵地。要营造校园英语文化氛围，首先要将英语文化带入课堂。
2.1 让情景表演活跃课堂。《英语课程标准》规定，英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交流能力。在课堂教学中，教师可以设计模拟情景开展对话、表演及讲故事活动。针对故事性强的题材，鼓励学生开展课本剧、童话剧的实践活动，创造力的培养离不开创造实践活动，课本剧舞台剧给学生营造一个生动的实践空间，可以促使不愿开口说英语的学生开口，让愿意开口的学生得到锻炼和表现的机会。此时，教师就隐退为“导演”，把学生推向舞台当“主角”，展示他们的才华。
2.2 外教进课堂。外语的学习是需要语言交际环境的，而对于广大的学生来说，“出国”是不切实际的，那么我们只有采用“请进来”的方式。外籍教师的加入使学生充满好奇，更能激发他们表达的欲望。外教进入课堂，就给学生创设了一个真实的交际对象，学生可将课堂上所学的知识及时地进行运用，具有很好的时效性（胡胜，2006）。
3.开展丰富的课外活动，提升学生的学习能力
3.1 英语歌唱活动。音乐教学法是现在比较普遍的一种教学方式，音乐本身有极强的抒情性，容易使人产生共鸣，让人紧张的情绪得到缓解，从而能达到很好的学习效果（梁向东，2012）。
教师可以根据不同的时间和节日选择不同的英文歌曲，例如，阳光灿烂的日子，让学生欣赏“Sunshine On My Shoulders”，圣诞节期间放典雅优美的“Silent
Night”给学生听，在大范围的学生学习之后，年级或学校可以举行班际英文歌唱比赛，将学习的热情进一步提升。
3.2 影视欣赏与配音活动。“外语影视教学可以通过创设真实、生动的语言环境，使学生接触到原汁原味的表达形式，引导学生恰当使用语言素材，而这些是传统教学形式很难全方位实现的”（苏炎奎，2007）。教师布置学生利用周末观看影视片段，模仿其语音语调，理解人物的性格和内心世界，笔者选取的配音片段主要有《冰雪奇缘》、《超能陆战队》等，通过海选，最后进行年级总决赛，选手们在全校师生面前，展示了他们的英语能力，鼓舞了他们学习的信心。
4.创设校园英语文化氛围的原则
4.1 力求全员参与。新一轮课程改革要求教师应对每个学生的成长与发展负起责任，促进每一个学生的发展。当前的国民教育应该是“水涨船高”式的大众教育，而不应该是“水落石出”式的精英教育（张明坤，2007）。
4.2 力求形式多样。对于基础薄弱的学生，建议其多参加“学习型”活动，如词汇竞赛等等，使其在夯实基础的同时，提高对英语学习的热情。对于基础较好的学生，会鼓励他们多参加“应用型”活动，如担当英语活动的主持人、参加英文短剧比赛、演讲比赛等需要较高综合素质的活动等。
5.结语
初中生英语核心素養的提高是循序渐进的，教师应从平时教学抓起，不断创设良好的英语学习氛围，运用灵活多样的教学方法，组织形式多样的教学活动组织教学，创设更加良好的英语文化氛围，促进自身的发展。
参考文献：
[1] 教育部.义务教育英语课程标准（2011年版），北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 束定芳.外语课堂教学新模式邹议[J].外语界，2006（4）：28.
[3] 胡胜.如何营造校园文化氛围[EB/OL].
[4] 梁向东.怎样搞好初中英语教学的听说训练[J].方法与交流，2011（5）.
[5] 苏炎奎.论大学英语第二课堂的建设[J].燕山大学学报社会科学版增刊，2007（8）：274-275.
[6] 张明坤.教师教出好成绩的十大技巧[M].吉林：吉林大学出版社，2007.http：//wenku.baidu.com/view/f038a16bb84ae45c3b358c36.html？from=search，2011