【摘要】新课程背景下如何提高地理教学的有效性，是值得我们每个地理教师去研究、探讨的热门话题。本文以案例教学法和多媒体技术在地理教学中的运用为例，分析如何提高高中地理课堂教学的有效性。
【关键词】地理 案例教学 多媒体
地理作为高中文科类的重点科目，对于学生的知识培养有着重要作用。新课标准对地理教学也提出了新的标准，要从根本上提高地理教学水平，教师就要不断优化教学方式，注重教学方法上的研究。
案例教学法和多媒体技术在课堂教学的有机结合，提高了学生在课堂学习中的积极性，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使他们更加主动去参加课堂学习和讨论，增强了学生对知识的接收能力。下面就案例教学法和多媒体技术在地理教学中的运用做具体分析。
一、案例教学法的课堂应用
1.应用案例分析学习、论证地理原理和规律。世界著名教育学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”对案例所包含的基本地理原理、规律的提取是案例教学成功的关键，地理案例教学的本质不在于对案例具体细节的把握，而是要求从案例所提供的具体事实中提取普遍性的地理原理与规律，并运用这些原理和规律去分析、解决新问题。地理原理的学习可通过对具体的案例的层层分析，逐步归纳，总结出具有普遍意义的地理原理与规律。在必修一《自然地理环境的差异性》中关于陆地环境的地域分异规律，让学生结合日常生活，尤其是在旅行中的感受。从萧县到北京（先坐汽车到徐州，然后坐火车到北京），再从北京到新疆（坐火车）沿途所看见哪些不同地理现象？登山过程中从山脚到山顶有什么不同的感受？通过地理案例教学，为地理原理提供例证或验证，便于加深对抽象地理概念的把握。
2.应用案例实现理论联系实际。教育学家陶行知先生的“教学做合一”思想强调师生以“做”为核心，教师在“做”中教，学生在“做”中学。紧密结合学生生活实际的案例，由近及远，宏观地加以理解，避免了枯燥的陈述，同时对鼓励学生积极探究，形成主动学习态度有极大的好处，达到开放式的教学效果。例如，在课堂上教师可问学生：“上个学期19点上晚自习，天已暗下来了，而现在为什么19点上晚自习天仍大亮？”身边的事物与书上的知识有意识地联系在一起，不但可以帮助学生理解课本知识，而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣。
3.应用案例评价学习效果。在课堂教学中，教师应该借助教材精选的示范案例，使学生在分析具体案例中注重方法的培养，在课堂上学完一个案例后，要让学生对另一个相似的案例独立分析强化地理思维方法。教学实践证明，这种案例教学方式，可明显提高学生的地理科学素养，提高学生的考试成绩。
二、多媒体在地理教学中的作用
利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事，把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流。
1.有利于突破地理教学中的难点、重点。地理中一些难点，如太阳直射点的移动，地震的产生、地震波的传播，地壳运动，恒星日和太阳日的不同等，内容比较抽象，即便有模型也很难理解。如果通过电脑模拟过程，学生能直观地观察这些地理现象，就能更加透彻地理解这些现象，掌握规律。教学中的重点内容也可运用电脑软件，突出重点，便于知识点的把握。
2.有利于提高学生学习地理知识的兴趣。地理知识涉及面广，理论性较强，而且很抽象，学生难以掌握，在课堂学习中容易产生枯燥感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生厌学的情绪，这样对地理知识的学习极其不利。把多媒体技术带入地理课堂进行教学，通过制作地理教学课件，使讲授的知识具有动态感，再配上音乐，容易吸引学生的注意力，增强学生对地理学习的兴趣，而且这些对学生计算机技术和软件的掌握没要求，通过观看课件即可获得大量地理知识，对地理教学是非常有帮助的。
3.地理教学中运用多媒体技术，扩大课堂的容量，可大大提高教学效率。地理课堂教学内容涉及的范围广，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。而课本里的知识容量必定有限，仅仅对课本的学习不能满足广大学生对地理知识的需求，老师课堂板书费时又费力，达不到预期的教学效果。通过多媒体教学，老师只需课前把所需要的课件做好就可以，这样不用占用太多宝贵的课堂时间，而且能把抽象的知识具体化，让学生容易理解和掌握该知识。如讲授中国行政区划的内容，以前差不多要用两节课的时间，应用多媒体教学后，用一堂课的时间就可学完，还可进行相关巩固练习，通过练习反馈的信息，可以迅速了解学生是否已较好地掌握了这些知识。
多媒体技术运用到地理课堂教学中收到很好的效果，但它只是教学的辅助手段，不能削弱教师在教学中的主导地位，多媒体教学应与传统教学相结合，不能取代板书。教师首先应当把握住自己在教学中的主导作用，通过案例教学法和多媒体技术的应用，灵活多变地进行课堂授课。
参考文献：
[1]李爱军.浅谈案例教学法在高中地理教学中的运用[J].青年文学家.2009（24）.
[2]邱力平.浅谈高中地理教学中的案例教学法[J].新课程. 2009（12）.