摘要 ：随着高科技快速发展，现代化教育技术突飞猛进，为初中地理教学提供了全新的教学手段、优质丰富的教学资源、实现了教育教学资源共享，对提高教师的素质、提高初中地理教学质量、培养学生的能力、提高学生技能起到传统教学手段无法替代的作用。现代教育技术顺应了时代进步的要求和社会发展的需要。作为一线教师，必须学习好和利用好现代化教育技术，使之成为优化课堂教学结构、提高课堂效益的重要手段和技术支撑。
关键词 ：空间思维能力；创新意识；探究合作；主学习中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0210-02随着新一轮地理课程改革的进行，多媒体教学在地理教学中发挥着巨大的作用。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容，复杂的变化过程，细微的结构等，多媒体通过动画模拟，局部放大，过程演示等手段都能予以解决，它打破了"粉笔加黑板，教师一言堂"的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析，解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。下面，我就谈谈运用多媒体在优化地理教学的几点做法体会。
1.多媒体在教学中应用产生的效果
1.1通过运用多媒体技术，可以创设情境，唤起学生学习的欲望。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如：在讲《中国的土地资源》一课前2分钟，先播放地球土地资源风光的一段影视片段，悦耳的音乐，美丽的画面，优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。当讲到土地自然资源对人类有什么影响时，就播放一些土地生产的场景，启发学生讨论，这样学生可以得出土地对生产及生活的影响，就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。 借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程变快为慢或变慢为快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。
1.2培养学生的思维能力，突出重点，淡化难点。在以往的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生难以理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟，过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察，边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。
1.3运用多媒体技术，可以培养和提高学生读图能力及掌握地理事物空间分布的能力。地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解，记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析，综合，概括，判断，推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形成正确的，全面的读图，用图乃至制图的重要本领。
2.运用多媒体教学系统优化地理教学应注意的问题
2.1实现其教学目标。要使多媒体辅助教学功能在教学中得到发挥，在实现教学目的中真正起作用，必须使多媒体辅助教学的应用内容与教学目标紧密相连。如：在“天气与气候”这部分内容中，识别常用的天气符号，天气与气候概念的区别都是课标要求的内容，但在多媒体辅助教学中容易忽视天气与气候两个概念的区别，而偏重于常用的天气符号，从而脱离了教学目标的要求。
2.2发挥其教学效果。教育技术改革与实践成功与否的标志，最终还应体现在教学效果上，无论何时都要坚持以教学为主的原则，围绕提高教学水平作文章。
2.3满足学生个性要求。在运用多媒体教学之前，要对学生进行全面了解，根据教学改革和培养对象的需要，从实现教学目标，完成教学任务的需要出发，去开发运用教学软件。
2.4不能忽视教师对课堂教学的主导作用。多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动，协同学习的良好环境，教师就从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法技能的指导者，也就是由讲解员变成了导航员，主要任务是激发学生学习，指导学生主动探究，搜集学习信息，从而将演讲式的教学过程转向讨论式，推导式的教学过程。
2.5注意其合理性。开发和运用教学软件时，一方面应注意简洁明快，注重实效性，辅助性，并要重视课件的教学试验。另一方面要把握好软件出现的最好时机：要以突出重点，突破难点为依据，在学生无意注意向有意注意过渡时出现。
2.6注意与教学方法的协调性。多媒体与教学方法的协调性，就是要根据不同的教学内容，采用适当的教学方法和精心设计的多媒体课件，使之协调一致，以产生最佳效果。如：在"欧洲西部"的教学过程中，教师在演示欧洲犹如亚欧大陆向大西洋延伸出的大半岛时，从而引导学生结合欧洲地形思考欧洲的气候具有海洋性的原因及欧洲农业发达的自然条件。
2.7注意与教学内容的统一性。教学内容是教学的依据，多媒体的使用必须与教学内容相统一。使用多媒体课件是为了突出重点，突破难点，协助完成教学目标，而非重点，难点部分就没有必要使用多媒体课件。因此，不同的教学内容应根据需要选择和制作多媒体课件。
总之，在地理教学中，教师应根据具体内容精心制作合适的多媒体课件，应用得体的教学方法，使多媒体所传授的知识贴近学生的认知度，以达到最佳的教学效果。我觉得在教学中，多媒体完成了许多人力所不及的任务，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，只有我们精心策划，细心制作，恰倒好处地使用，才能提高了教学效率和教学质量，收到良好的效果，多媒体才会对现代教育注入新的活力。参考文献
[1]《多媒体在教育中的运用》
[2]《地理教学论》 陈澄
[3]《运用CAI手段，实现优化教学》