摘 要：初中地理教学过程中，想要取得理想的教学效果，就需要让学生对地理学科的学习产生兴趣。而想要让学生对所学内容产生兴趣，要将趣味教学法运用到实际教学过程中，这样学生才能够在地理学习中感受到乐趣，发自内心的喜欢上地理学科的学习，为学生后续更好的学以致用奠基。本文对趣味教学法在初中地理教学中的有效应用进行了探讨。
关键词：初中地理 趣味教学法 应用策略
地理学科教学过程中，所涉及的知识面较广，学生初学之时通常会对之较为感兴趣，但随着时间的推移，学生会感觉此门学科的学习难度越来越大，很容易失去对地理学科的学习兴趣，这对于地理教与学的发展都极为不利。为此，这就需要老师基于教与学的实情，将创新的趣味教学法运用到地理学科的教学过程中，以此来循序渐进的提升学生的地理学习兴趣，培养学生的地理学习能力，为地理教与学质量的不断提升奠基。[1]
一、趣味教学法在初中地理教学中应用的必要性
第一，符合寓教于樂教育思想。新时期的初中教育教学过程中，无论针对哪门学科的教学，都要求遵循与体现寓教于乐的教育思想。而将趣味性教学法运用到初中地理教学过程中，其核心点就是不断为课堂教学增添趣味性，能使学生在学习中不断感受到快乐，这正是寓教于乐教育思想的有效体现。第二，满足学生的个性化学习需求。现代初中生的个性都极强，他们非常追求创新化的学习，而将趣味性教学法运用到实际教学过程中，老师就会以学生为核心来选择创新的教学方式，设计创新的教学活动，能很好地满足学生的个性化学习需求，将趣味教学为地理教学质量不断提升的作用发挥出来。[2]
二、趣味教学法在初中地理教学中的应用策略
1.设计趣味性的教学导入，激发学生学习兴趣
既然地理学科的学习有一定的难度，那么在实施趣味教学法的过程中，老师必须要设计趣味性的教学导入，这样才能够为课堂教学注入新的活力，让学生对所学内容充分的感兴趣。比如：在学习《多变的天气》相关内容之时，老师就可以运用读图导入方式，即为学生播放不同天气的直观图片，这样的导入方式不仅十分简单，而且能够有效吸引学生的注意力，保持学生的地理学习兴趣;在学习《人口与人种》相关内容之时，可以利于歌曲导入方式来教学，即给学生播放谢霆锋的“黄种人”歌曲，既能够拉近学生与新知时间的距离，又能够让学生对新知产生探究兴趣;在学习《地震带分布》相关内容之时，可以采取时政导入方法，先引出四川汶川大地震，再用此地震引出西南部的位置、地形特点，这样就可以顺利的导入到新课的学习之中，让学生轻松的理解与掌握本节课的内容。
2.灵活运用多媒体教学法，培养学生地理学习兴趣
较多学生之所以对地理学科的学习难以产生兴趣，和教学过于枯燥有直接的关系，因而可以灵活运用多媒体教学法来教学。比如运用简图，利用简图的形式将代表性较强的地理知识进行有效标注，这样的教学方式能引起学生的注意力，加强学生对此方面知识的关注度，提高学生对所学知识的理解程度;运用多媒体软件。根据即将要教学的内容，将之制作成为学生感兴趣的幻灯片、动画片等，或者在网络中搜集相关短视频、纪录片等。这样的直观化教学方式，能够将原本静止的知识以动态的方式进行呈现，能使学生对抽象的地理知识进行简化性的理解，既能够提升学生的实际学习效果，又能够极大程度上保持学生的地理学习热情。
3.培养独立思考能力，持久保持学生的学习兴趣
初中地理教学过程中，想要持续保持学生的地理学习兴趣，就需要让学生保持学习的内驱力，因而培养学生的独立思考能力极为必要。具体的教学过程中，老师可以为学生设计有效的问题，以此来让学生不断感受通过独立思考解决问题给自己带来的学习乐趣。比如在学习《海陆变迁》相关内容之时，可以设计这样的问题：什么是海陆变迁？为什么会出现此种情况？这样就可以在问题的引导之下，让学生进入到教材的学习与探究之中，并通过不断地思考与实验来解决问题，得出正确的结论。此独立思考与实验操作过程中，学生的思维会始终处于活跃状态，这对于学生学习兴趣的持久保持极为有利。
4.理论联系实际，培养良好学习习惯
既然地理是一门实践性较强的学科，那么实际的地理教学过程中，老师就需要注重理论联系实践的教学，这样才能够不断培养学生的实践应用能力，将地理学科的教学作用更好地发挥出来。比如在学习完《交通运输》相关内容之后，学生基本都已经对交通运输相关知识有了较为深入的理解。此时老师就可以引导学生观察自己生活的地区，思考哪种交通运输方式最便捷、最节省费用等，提出合理的建议，为自己家乡的更好发展贡献力量，同时此实践学习过程中，学生对于家乡的热爱之情会越来越浓厚。由此可见，将地理知识与实践生活结合起来，能更好地培养学生运用所学来解决实际问题的能力，让学生从小养成良好的学习习惯。[3]
结语
综上所述，趣味教学法在初中地理教学中的运用，能使学生感受到地理学科的学习价值与乐趣，对于学生综合素养的提升是极为有利的。作为现代化的地理老师，需要加强对趣味性教学法的研究，以多种形式来提升地理课堂教学的趣味性，更好地提升地理教学质量及效率。
参考文献
[1]王玲艳.趣味教学法在初中地理教学中的应用探析[J].学周刊.2019（20）.
[2]樊捷.趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].中学课程资源.2017（12）.
[3]孙科军.浅谈趣味教学法在初中地理教学中应用的现状与对策[J].新课程导学.2014（11）.