摘 要：高中阶段的地理知识教学将有效的培养学生良好的知识学习意识，使学生具备一定的知识分析能力，尤其是德育教育在地理知识教学方面的有效渗透，为高中阶段地理知识教学工作质量水平的提升提供了全面性帮助。为更好的解决高中阶段地理知识教学问题，做好高中地理的德育教育渗透，本文将根据高中阶段的地理教学特点，对德育教育对高中地理知识教学的积极影响进行分析，并对其在地理教学方面的有效渗透进行阐述，以此为高中阶段更好的运用德育教育开展地理知识教学工作提供部分基础性意见。
关键词：高中 地理教学 德育 渗透
现今，高中阶段的德育教育工作开展逐步受到相关教育机构及有关部門的重视，成为现阶段高中教育工作开展的重中之重，为适应高中地理知识教育新环境，将德育教育作为高中地理知识教学的主要方向势在必行，是解决高中地理知识教学突出矛盾问题的重要方法，同时对提升高中阶段的德育教育水平具有重要意义。
一、高中阶段地理教学合理化教学手段的应用
高中阶段地理教学合理教学手段的应用从多个角度对德育教学进行渗透，在充分提高学生知识学习兴趣的同时，逐步改善学生的知识学习意识，优化地理知识教学体制，提升地理知识的总体教学水平，并运用德育教育优势做好多元化的知识教学引导，有效掌握学生知识学习心理变化，根据学生知识学习的基本需要，对德育教育在地理知识教学方面的科学化运用进行分析，以此达到地理教学质量与德育教学水平双方面提升的基本目的。
（一）采用多种教学模式，做好教学引导
多种教学模式的结合运用有利于改善教学教学环境，构建学生完善的知识学习体系结构，充分的激发学生地理知识学习兴趣，改变学生对传统知识学习的认识。例如在地理城市布局及城市规划的教学方面，教师要首先通过基础概念教学让学生认识到地理环境对于城市规划的影响，并提高学生对城市规划地形结构的分析能力，使学生在城市规划的解读方面能够对地理环境有初步的了解。其次要更深层次的做好教学引导，使学生在完善的基础知识储备推动下，主动的基础地理知识学习，从客观及理性的角度对教学工作的开展进行优化，使多种教学模式的结合能够充分的发挥实际教学优势。
（二）运用现代多媒体教学设备，开展多元化教学管理工作
目前，我国教育管理机制的完善对良好管理体系的形成提供了一定的帮助，其中现代信息化教学手段的应用使基础知识教学不再受到教学环境的限制，为教学工作的顺利开展创造了良好的教学环境。由于地理知识教学由多维度知识体系构成，因此在教学工作的开展方面，教师要熟练的运用多种教学设备，利用影像资料、图片资料及语音资料等开展教学工作，使学生能够更为直观的感受到地理知识学习的重要魅力。例如在对地形结构的教学分析方面，教师要运用三维地理结构图对地理地质数据进行分析，帮助学生形成良好的地理知识概念，提升学生地理知识结构全面性，以多媒体教学设备为载体，开展多元化的教学管理工作，以此提升高中阶段地理知识教学的综合水平。
二、以德育教育为中心，推动思想教育发展
高中阶段的地理知识教学主要以地理环境变化为核心，因此要及时的做好地理教学知识社会价值观的培养，通过德育教学渗透，进行思想教育优化，要注重学生良好人生观及科学观的形成，同时树立学生正确的唯物主义世界观，将相关的德育教育内容与地理知识教学相融合。例如在对自然灾害的内容讲述方面，教师要对学生明确自然灾害对社会环境发展所产生的影响，采用分析自然灾害的产生原因，提高学生对自然灾害的认识，并确保学生能够积极的做好环境保护，以人类社会发展及自然生态环境发展为导向，对地理知识教学在学生正确价值观、人生观及社会观树立方面的作用进行深度挖掘，使各项知识教学内容均能够与德育教育和核心内涵保持一致，为现阶段的德育教育发展奠定坚实基础。
三、利用科学实践，带动德育教育的生活化发展
科学实践是检验理论知识内容的有效途径，做好基础性的科学实践至关重要，使高中阶段地理知识教学的突出矛盾问题得以有效解决，同时为德育教育在地理知识教学方面合理化运用创造了有利条件。地理知识教学的德育教育不能仅停留在课堂知识教学方面，同时要重视对课下德育教育知识体系形成，确保相关的德育教育知识理念能够在实际生活中加以运用，逐步提高科学实践在德育教育方面的实际重要性，确保各项地理知识教学均能得到德育教育的有效渗透，从多个角度对现有德育教育内容进行优化，促使其能够迈向生活实践化发展，进而建立长效的德育教育生活化教学机制，以地理教育为重要积淀，推动德育教育全面性的组织开展，使高中阶段的地理知识教学德育教育能够覆盖学生实际生活中的各个方面。
四、地理教学中的多层次德育教育渗透
地理知识教学的多层次发展与渗透要从教育教育的实践性内容出发，逐级递进的开展德育教育工作，以地理知识教学作为主要的辅助教学方面，优化现有德育教育管理机制，提高学生对德育知识学习的认识，避免学生在德育教育知识学习方面出现抵触心理，从地理知识教学的起始阶段对德育教育进行综合性梳理，确保各项教育教育内容均能够符合学生知识学习的基本诉求，避免德育知识教育在地理体系化教学方面出现知识结构松散及知识结构不完善等相关问题，循序渐进的提升学生对德育知识的认识，避免操之过急对德育教育质量及地理知识教学效益造成影响，始终将德育教育作为地理知识教学工作开展的主要方面，进一步明确德育教学在地理知识教学方面的实际重要性，帮助学生在学习地理知识的同时，更好的树立良好的人生观念，推动高中阶段学生的身心健康全面发展，为未来阶段学生地理知识学习及良好品德素质的提升做基础性铺垫。
结语
总而言之，现阶段的高中地理知识教学德育教育渗透要从多个方面开展进行，通过树立学生良好的社会观念意识改变学生知识体系结构，帮助学生从社会学习实践中逐步的进行自我完善，充分体现德育教育在地理知识教学方面的实际作用，从实践中进行探索，从探索中进行积累，逐步的对高中阶段学生地理知识教学德育教学工作开展进行优化，以此为学生良好行为素质的养成提供综合性教育帮助。
参考文献
[1]迟令峰，张霞.刍议德育在高中地理教学中的渗透[J].教育科学：全文版，2017（1）.
[2]杨大志.浅谈德育在高中地理教学中的渗透[J].新课程（中学），2016（7）.
作者简介
第一作者：左一龙（1988.12-），男，吉林省德惠人，汉族，硕士研究生，中学二级。
第二作者：刘少军（1986.02-），男，黑龙江省克东县人，汉族，硕士研究生，中学二级，研究方向：高中地理教学。