摘 要：信息化已成为当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为人类能力的创造性工具。在这个大背景下，新课标也对地理课教学也提出了新要求，地理教学要将现代信息技术的运用作为教师的必备基本技能之一。要充分利用现代信息技术，展示千姿百态的地理现象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。所以为了更好的贯彻新课标，现代信息技术在地理课堂中的应用已成为地理课堂教学的必然趋势。
交互式电子白板在这种形势下应运而生。它作为新型的现代教育技术手段的代表，越来越多地进入到地理课堂教学中，凭借其独特的魅力，在地理教学中的优势越來越突出。
关键词：交互式电子白板；地理课堂教学；优势
地理学科是一门综合性很强的学科，需要丰富多样的教育资源。其中，图片、视频是使用最多的教学资源。在课堂教学中，教师需要借助媒体来向学生呈现、传递丰富的感性材料，以增加学生的感性认识，增强教学效果。传统的地理课堂教学，已经不能满足这种信息化时代课堂教学的要求。近年来，多媒体课件成为呈现教学信息的主流技术。然而，传统的多媒体课件也存在一定的缺陷：一是缺乏交互性。交互式电子白板作为一种新兴的教学辅助媒体，具有传统教学辅助媒体的功能，同时也具有其独特的应用功能和交互功能，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机地结合起来，为学生提供了生动活泼的学习环境，可以说交互式电子白板给在新课程理念下的地理教学打开了一扇新的大门。在使用交互式电子白板的教学实践过程中，它具有如下显著优势。
一、改善教学环境的“小卫士”
（一）改变传统的“黑板+粉笔”的教学模式
交互式电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念。
1.强化黑板的功能。在电子白板上可以延续以往的教学行为习惯，像往常在黑板上一样自由地板书、绘画、修改、擦除、批注，较好地适应了传统教学课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯。同时它改变了在传统黑板教学模式中，黑板的书写空间有限，常常会因书写、绘画内容过多不断的擦黑板而耽误上课时间，这不利于地理课堂有效教学的弊端。
2.干净、卫生，“保卫”身体健康。传统课堂教学中，教师长时间的站在黑板前，粉笔的书写和擦除所产生的粉尘对教师的身体伤害比较大，同时讲台之下的前排学生也面临着吃粉笔灰的问题。交互式电子白板的使用很好地解决了这个问题，它清洁、环保，能像黑板一样随意书写和擦除，却不会产生粉尘或是其他对身体有害的物质，从而避免了对教师身体健康产生的潜在威胁。
3.多种书写，节约时间。交互式电子白板提供了多种书写笔，并有书写笔的宽度、颜色的调整等基本设置，再加上可以随意对白板页面的无限漫游，不仅满足教师使用粉笔书写的要求，而且让书写的空间变大，节省了教学时间。也不用调用不同粉笔实现颜色的变换，仅就一只电子感应笔，就能任意调用笔的各种颜色和粗细。因此，交互式电子白板改变传统的“黑板+粉笔”的教学模式。
（二）强化屏幕演示功能
交互式电子白板延续了投影幕布的功能，可以演示文本、动画、录像等多种教学资源，更主要的是它使老师摆脱了鼠标的束缚，更好地和学生充分互动交流。整个地理课堂教学过程形象、真实、可控，教师、学生、媒体多元交互，操作简便，改变传统多媒体呆板的操作方式，使教学课堂“智能化”。这是任何一种教学环境所无法媲美的新魅力。
二、地理课堂教学重难点突破的“小帮手”
华东师范大学叶澜教授说：“一个真实的教育过程是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，它不可能百分之百的按照预定的轨道行进，会生出一些意料之外的、有意义或无意义，重要或不重要的新事物、新情境、新思维和新方法，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富很多……”
交互式电子白板的开放性可以将课堂中学生的各种非预设性状态和表现充分调动，不再受到课件的约束，能随意地根据学生的回答、书写而创设新的问题与情境，面对学生不断生成的信息，抓住学生的兴奋点，及时把握并有效利用，有利于突破教学重、难点。
三、发挥地理课堂教学的互动性优势，突出学生主体地位的“小伙伴”
电子交互式白板有效地克服了传统课堂教学过程中过分强调教师的主导地位的倾向，在教与学的各种相互关系中，学生学习的主体地位得到加强和突出，呈现出教与学双边活动中的主---主关系。这为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础。与我们过去使用的多媒体技术和普通的信息技术课件不同，利用交互式电子白板实际上是将传统课堂设计成为一个数字化的课堂环境，教师在课堂教学中利用交互式白板将知识传授给学生的同时，学生亦可以参与到这一活动过程中来，学生可以根据自己思维和理解对教师呈现在板上各种知识要素和课件，提出质疑或进行个性化的更改，而学生的这些操作不会对教师原有的教学内容和课件产生破坏，因为交互式电子白板能够对教师的原有课件进行保存并可恢复，这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，课堂教学更加趋于自由和民主。
电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。
电子交互式白板在我国作为一种新兴的教学模式，才刚刚起步，具有巨大的优势和生命力，它将对新课改下的地理课堂教学模式产生积极的有益的推动，将会为地理课堂教学打开一扇新的大门。
参考文献：
[1]刘丹.交互式电子白板在课堂的应用分析[D].黄冈师范学院，2014.
[2]吴旭.交互式电子白板在教学中的突出优势[J].中国现代教育装备，2010，（6）.