摘要：学习任何一门学科，都是为了更好地运用于生活。高中地理教学的目的是为了让学生熟悉生活中的各种地理环境及相关知识，并能活学活用。本文分析了高中地理生活化教学的可行性及存在的障碍，并提出了生活化教学的策略。
关键词：高中地理 生活化教学
高中地理是一个应用性很强的学科，其知识点与生活密不可分，对人们的生活产生了很大的影响。目前，主流的地理教学授课方式依然是学生坐在课堂中听教师讲授知识，然后从一个抽象的层面去想象所涉及的各种概念和对应之物的特征，这难免会与现实产生偏差，生活化教学的探究正是基于此。
一、高中地理知识生活化教学分析
生活实践是学习最好的方法，尤其是地理这样一门基础性学科，其可行性和必要性表现在以下几个方面：
首先，地理学科的学习对象是人们在生活中接触的各种地理现象和物体，这些对象与生活密不可分，是人类对自然界的第一层认知。
其次，单纯地依靠教师在课堂上对地理的事物及概念特征进行描述，学生很容易脱离现实，产生理解偏差，断开了学习与生活之间的关系，不利于学生对地理知识的理解，所以教师将课堂教学与生活结合起来是很有必要的。
最后，生活化教学是教育改革的需要，高中地理生活化教学就是将理论与实践结合起来，它符合教育改革对教学实践的要求。
二、高中地理生活化教学存在的阻碍与解决办法
在高中地理教学中进行生活化教学实践是一个可行且必要的尝试，但是在实际推行中存在一定的困难，教师只有将这些困难解决了，才能实现高中地理知识点的生活化教学。
1.应试教育的功利性
高考是所有高中生都必须面对的一座大山，只有翻过这座山，才能正式踏入大学的殿堂，这就导致许多学校过分看重分数，花费大量的时间培养学生的认知能力，这就是所谓应试教育的功利性。要想解决这一问题，国家首先应当出台相应的政策作为支持，有了上级机关的支持，生活化教学才能顺利地开展。高中地理教师应保持创新精神，对于一些经过论证后认为可行的新事物，应克服困难试行。
2.传统教学模式的约束
在传统的高中地理教学中，所有学生都是安静地坐在教室里，听授课教师讲解书本知识内容，这样的课堂教学氛围压抑沉闷，学生在听课过程中容易产生疲劳，降低学习效率。有时，传统的教学模式不足以支持学生的学习。如在教学“地球公转”时，学生不能产生很直观的视觉感受，在这种情况下，教师在教室里通过视频投影仪播放模拟实验或者现场设置简要模型即可。然而在有些情况下，学生仅听教师的讲解，在认知上出现偏差，生活化教学如在教学“岩石的辨认”时，教师可以引导学生对比分析实物样本，加深印象，提高实际感知力。
3.地理环境的限制
高中地理涉及的知识点较多，每个人所处的地区不一样，就像北方以面为主食，南方以米为主食是一个道理，这就是地理环境带来的不便。笔者认为，对于一些知识，生活化教学更有利于学生理解知识的内涵。
三、高中地理生活化教学展望
1.室外课堂
授课不只是在课堂上进行教学，更多时候教师应该带着学生走出课堂，在大自然中教学，针对遇到的事物讲解其中蘊含的道理。
2.VR技术应用
VR技术，即虚拟现实技术，是一种新兴的计算机技术，它能使人产生身临其境的虚幻感，有利于增强视觉上的效果。教师将它应用于高中地理生活化教学中，可以很好地解决地理环境带来的阻碍，降低教学成本，激发学生的学习兴趣。
四、结语
综上所述，在进行生活化教学时，高中地理教师要充分利用生活实际，把书本的知识点与生活实际结合起来，提高学生地理学习的有效性。
参考文献：
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（作者单位：甘肃省庆阳市正宁县第四中学）