摘要：教师如何能做到与学生之间的真诚交流，首先是要调整自己的心态，使自己有一个良好的心态去面对学生。在教育学生的过程中，应掌握好“度”，科学施爱。在教学方式上，教师应变专制式的教学方式为民主式的教学方式，让学生体会到老师的爱与用心良苦。师生之间，同样需要师生的合作关系，在权力控制与合作平等之间找到一个最佳的切合点，从而形成和谐的师生关系。
关键词：民主；平等；教学方式；合作关系；爱的艺术
课堂是师生共同创造的，如何使课堂焕发活力，这是新课改后经常提到的问题。一方面要靠老师发挥能动性去调动孩子的积极性，另一方面也要让孩子发挥他们的创造性。在课堂中，往往教师被他的“权威”“任务”牵制，居高临下，使学生产生压力，因而影响了和谐的课堂氛围、良好的师生关系的形成和建立。多少年来，中国的教育一直遵循这样一种教学模式：钻研教材教法，分析重点难点，集体面授解答，课后作业辅导。这种模式忽略了人的情感——学生的情感和教师的情感在教学中的作用。我国教育家夏丐尊先生认为：“教育者不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育”。由此可见，真情与爱心是教师对学生实施有效教育的前提。好的老师要用真心之犁去耕耘学生心田，才能开出教育之花。若忽视师生之间的双向交流，两者间则缺少了平等相待、倾心交流的氛围。那样,无论是从教育本身的角度，还是从学生成长的角度，都是一个损失。尤其现在的孩子个性较强，增强师生之间的交流,可以使学校、老师的教育,引导更有说服力。
教师如何能做到与学生之间的真诚交流，首先是要调整自己的心态，使自己有一个良好的心态去面对学生。学会博爱，把握尺度。现在的孩子都是比较有个性的孩子，教师要做到热爱每一个学生，就必须调整好自己的心态，用一颗博爱、宽容的态度去看待周围的一切事物。热爱学生的源泉在于热爱生命本身。我们可以这样告诫自己：在浩瀚的宇宙中，人是惟一有灵性的、能主宰万物的生物，而千千万万个人最美好的黄金时间就掌握在我们手中，我们有什么理由忽视人的生命的价值呢？古人说：“木可雕，而病于越度；金可铸，并病于越冶；木越度，金越冶，虽有良工巧匠安施？”意思是说，木头可以雕刻成艺术品，而雕刻失败一般是因为用力过度；金属可以铸炼成各种东西，而失败的原因一般是由于冶炼的温度过高。如果不能掌握好雕刻的力度和冶炼的火候，再好的工匠也雕刻不出精美的艺术品、铸炼不出合格的东西。同样，教育是一项塑造人灵魂的系统工程，融于爱的教育是需要把握一定的“度”的。教师对学生的爱，要做到宽严有度。严格过了度，不讲分寸，就会变成苛求，不但不能对学生有积极的教育作用，反而会引起学生的反感、畏惧；而宽容过了度，不讲原则，就会变成放任，容易使学生为所欲为，没有规矩。在教育学生的过程中，应掌握好“度”，科学施爱。
在教学方式上，教师应转变专制式的教学方式为民主式的教学方式，让学生体会到老师的爱与用心良苦。
“教学活动是教师通过对学生的‘爱’和自身的‘会’,引导学生积极参与,主动创新的活动。它不仅是获取知识、训练能力的过程,更是师生之间、生生之间信息传递、情感交流、思维碰撞、情绪体验的过程。”(《素质教育呼唤教师的“爱”》)教师只有提高自身素质,提高课堂教学活动的质量，让学生真正得到发展,才是施以了完整的爱。课堂上,不要教师一个人说了算,不应以一种单一的标准来评价学生。尽可能为每个学生创造施展自己才华的时间和机会。对于教师来说,他们的工作任务是确定的。在课堂活动中,老师有较强的任务要求,同时学生也认为老师的才是正确的,总是等待老师的评价，这样使得师生之间的关系具有较强的权威结构。另外,由于师生的角色地位以及知识、年龄、自我概念与生活经历等方面的特点,使教师必定是处于课堂的主导地位。并保证要有知识由教师（知识高位者）向学生（知识低位者）的传递。但是老师更要正视自己,不能把自己当作知识的化身。有效的课堂教学需要一定的权威,试图取消教师权威的努力是徒劳的,它必将损害课堂教学的有效性。但是这个权威不仅仅是从老师的知识上获得的,更应该是一种人格的魅力。所以,在课堂上老师要表现出一种积极的心态,平等的氛围,才能使孩子们乐学、好学。
师生之间，同样需要师生的合作关系，在权力控制与合作平等之间找到一个最佳的切合点，从而形成和谐的师生关系。
寻求教师与学生之间的合作与平等（主要是在人格意义上的平等），目的并不是取消教师的权威，而是为了使课堂教学更有效。在学校里课堂内，应创设良好的民主氛围，从而建立和谐的师生关系。我在具体的教育教学中尽量对学生进行积极的评价，用激励、鼓舞的语言感召学生，帮助学生树立自信心，更多地给孩子以微笑。当学生回答问题时，遇到困难我会给学生一个期待的微笑，给他一句真诚的鼓励；当学生违反纪律时，给他一个大度的微笑，给他一次改正的机会。这样与学生融为一体，激发了学生的积极性，平时不爱发言的学生也敢于发言了，他们的思维得到了充分的发展，能力得到了充分的展示，这样更进一步促进了师生关系健康和谐的发展。放手给孩子也是对他们的一种爱，一种能力的培养。孩子参与到班级管理中来，别看他们是小学生，但是有时候处理问题也是非常好的，一些重大的问题总是让孩子来发表意见和建议，比如班级选小班长，让一些孩子先毛遂自荐，然后再让其他孩子对他公开表决看法，而且可以当场提出投票以及反对的原因，这一系列的步骤都是孩子自己来操作的，教师也参与其中，但只有一票的发言权。这样在班级的管理上也做到师生合作，让他们体会到小主人的快乐。
没有“爱”就没有教育,离开了“爱”,教育就成了无木之本,变得十分苍白。“爱”是教育的核心,是根本。爱是维系师生关系的纽带,而保持这种爱就要老师有一种积极的心态,去理解、宽容、善待学生,但是这些都是在一定“度”下进行的。无论在何时何地,老师都要把握好教育的契机,使学生在一种合作、平等、民主氛围中成长,在人生的黄金阶段树立起人生的目标与方向。
（大庆体育运动学校）