摘要：乡土地理教学在学校教学中发挥着越来越重要的作用，然而，在它背后却存在着不可忽视的问题，这种实施中的困境来自各个方面，学生、教师、学校、地区环境、经费等问题就逐一显现出来，笔者通过文献法和内容分析法等方法展开系统的整理分析和研究，着重从出现的问题出发，探讨教学过程中的困境，以便给各部门及专家学者制定教学过程的有效机制提供资料和帮助，使学校、教师更好地开展教学工作。
关键词：乡土地理教学；课堂内外；困境
中图分类号：G642.421
前言
随着三级课程的设置和实施，乡土地理逐渐成为中学地理教学的辅助素材，部分学校甚至单独开设一门选修课指导学生学习乡土地理。其积极作用不可否认，但在实际操作过程中却是困难重重。笔者经过阅读大量文献资料和期刊杂志等，运用文献法和内容分析法对乡土地理教学在高中课堂内外实施中的困境做了整理和分析，以期发现问题、解决问题，使乡土地理教学能更顺利地开展下去，最大限度地发挥作用，为学生、教师、学校及社会服务。
关于乡土地理教学的研究，国内外早已有了许多研究成果。我国新一轮基础教育课程改革，实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理。乡土地理教学的开设，增强了课程对学校和学生的适应性，为促进学生的个性化发展开辟了又一条有效途径。地理乡土教学的研究也日益红火，笔者对近几年的部分观点作了简要的收集，大致如下：任尉“新课程理念下的乡土地理课堂教学”一文以《上海市乡土地理》“日新月异的城市建设”为例，探讨如何在课堂教学中充分发挥乡土地理的优势，如灵活应用教材，体现新课程开放性、综合性的理念；紧密联系学生生活经验和和实践感受，促成情感共鸣；淡化知识点，着重于学生综合性地理思维和使用地图能力的培养；对于学生的学习重在过程与方法，鼓励学生积极参与实践。廖书庆的“构建地理教学的地方特色”一文指出地理教学要结合本地生态实际进行环境意识的教育，培养学生的社会责任感；教育学生运用地理知识了解当地的经济发展，培养学生的科学素养；联系本地的生活和学生的实际情况进行教学，培养学生环保型的生活观。
以往有关乡土地理教学的研究充分地说明了乡土地理教学的优势和作用，但很少研究乡土地理教学在实施中所遇到的困境，本研究着重从出现的问题出发，探讨教学过程中的困境，以便给各部门及专家学者制定教学过程的有效机制提供资料和帮助，使学校、教师更好地开展教学工作。
研究结果
通过对大量的文献资料、杂志、报纸、教科书、学生论文等进行阅读、整理、分析、筛选等方式，大致总结出若干乡土地理教学实施中的困境，详细内容如下：
（一）学生乡土地理学习的时间问题
学校教学的普遍特点是重知识、轻能力，学校和老师普遍关注的是学生分数的高低。因此，野外地理实习本身开展起来就有难度。再加上中学地理课目前教学课时十分有限，课堂教学都难以完成。所以，从时间角度考虑野外学习基地因为距离学校路途遥远等因素又直接影响了乡土地理教学在课堂以外的实施。这无疑对乡土地理教学在课堂内外都造成了困难。
（二）教师对乡土地理教学意识淡薄
受传统教育观的影响，地理教师认为将教材的知识讲到位就完成了任务。只有教学意识而无课程开发意识，没有站在乡土课程开发的角度去看待地理学科，从而无法真正地洞悉国家对乡土地教学的实施意图，无法将具体的教学与乡土教材开发相结合，因而仅仅停留在经验层面无法升华，导致地理教学创新领域过于狭窄，地理教学年复一年地简单重复，没有开发的理念、动力，也就没有新的成果涌现。
（三）教师的课程开发技能培训薄弱
在这方面，目前很多地方还处在放任自流的状况。国家培训和省级培训中包括了地方课程方面的内容，但到省级以下这方面的培训逐级减少。造成原因有三：一是地方课程开发的活动开展较少，这与地方课程专业方面人士欠缺有关；二是由于学校对地方课程开发意识不足，学校没有提供足够的培训资金支持；三是学校教师没有开发地方课程的内在需求。
（四）乡土地理课程开发的手段和技能欠缺
缺乏整体方面的考虑，对学校原有的基础，所处的环境条件，教师现有课程开发能力，没有充分的估计和考察。由于缺乏必要的开发条件的评估使得课程开发缺乏准备，造成仓促应付，地理教师与课程开发内容不相匹配，乡土地理课程开发内容不合学生的内在需求等后果，导致失败。
（五）网络化课堂资源的使用力度有待提高
目前我国教育信息化的瓶颈之一不是资源问题，而是资源的使用问题。对于乡土地理来说，就是立足于本地，建立具有本地区特色的乡土地理教学网站和教学资源库。这对每个学生都是有益的，但由于高中生学习压力大，尤其是面临高考压力的学生，对网络化课堂资源和乡土地理教学更是无暇顾及，使得很多网络资源及具有地方特色的乡土资源成为摆设，造成资源的极大浪费。
（六）学校对乡土地理组织能力欠缺
由于学校对乡土地理教育开发领域的支持与了解过少，没有充分的能力去领导地理乡土教材的开发，从而使学校的课程开发仅仅处于模索阶段，学校教师也因此无法形成乡土地理开发的凝聚核心，乡土地理的开发氛围也就无法形成。
（七）乡土调查环境恶劣实施困难
例如有些地区，植被的调查考察可能比较困难，只有调查考察水资源（河流），因此，调查结果有可能是间接的，这无疑对学生的理解造成了负担，有时候，甚至取消了一些调查考察的计划，不免对乡土地理教学造成一定的损失，影响其顺利开展下去。
（八）乡土地理实习的经费问题
目前，地理野外实习还没有纳入教学的必要环节。因此，野外实习经费问题不能由学校来解决。那么，实习经费只能由学生自行解决。而学生本身没有经济来源的。鉴于以上情况，地理学习基地选择了“少花钱”的原则，对其认为不太重要的实习则干脆取消，取而代之的是学生自己在看课本，这无疑又成为乡土地理教学实施的困境。
小结
通过对乡土地理教学在高中课堂内外实施中的困境分析，结果显示，乡土地理教学在实施中还有很多值得关注和有待解决的问题。在肯定了乡土地理教学的价值和积极作用后，它在实施中面临的困境更值得尽快解决，使乡土地理充分发挥它直接适应学校教育的实际需求，激发中学地理教师与学生的首创精神，激活中学地理教育的生机与活力。从而使国家课程，地方课程与校本课程真正统一起来，使地理教育真正在各个学校繁荣昌盛，使学生认识到地理学科的实用价值，也让地理真正做到服务学生、教师和整个社会。
参考文献
[1]任尉.《新课程理念下的乡土地理课堂教学》[J].地理教学2004年第18期.
[2]廖书庆.《构建地理教学的地方特色》[J].地理教学2004年第9期.
[3]张素娟.乡土地理教育的改革与教学资源建设[N].北京教育学院学报，2004-3.