后勤管理工作与前勤教学工作皆包含于学校工作中，二者相互促进，缺一不可，是辩证统一的关系。一个学校教学质量的提高会引领学校后勤工作，使之不断完善，提高档次；学校后勤工作的提升又促进教学质量上一新台阶，从而更好地服务于教学。
一、学校总务后勤服务于教学
通常学校工作有前、后勤之分。有的人认为学校教学工作是中心，后勤服务于前勤教学，是辅助工作。这种观点有一定道理，但也有负面影响：其一，人为地将学校工作分出主次，导致前勤教师有优越感和总务后勤人员心理上的自卑感；导致总务后勤人员习惯于消极等待，听命于人，工作缺乏主动性、计划性和创造性；导致总务人员工作业绩难以显现，缺乏成就感，易于职业倦怠。其二，在年终评优、评先中，名额前、后勤分配不均，从而戳伤后勤人员上进心，导致消极怠工情绪，影响学校整体工作。其实，总务后勤和前勤教学都是学校工作的重要组成部分，二者如车之两轮，鸟之两翼，相辅相成，缺一不可。正所谓“兵马未动，粮草先行”“工欲善其事，必先利其器”。
二、后勤服务与育人
长期以来，我们一直提倡总务部门服务育人，管理育人，但实际情况却往往是总务人员勤于服务，致力管理，却疏于育人。原因多种多样：或受传统影响，或受学历、知识水平限制，但最为重要的是观念问题。其实总务部门在教育培养学生方面有独特的视角，有其他部门难以企及的优势，是大有作为的，非常值得探索和尝试。
如校园的绿化、场地设施的建设与维修等工作，为爱护公物教育提供了鲜活素材；餐饮服务为珍惜粮食提供了教育情境；花草、树木维护、鱼塘管理为学生提供了观察、研究花鸟虫鱼生长规律的场所；消防泵房、消防器材的定期维护检修可以帮助同学们树立安全意识，掌握消防技能……后勤人员因其工作特点，较多地接触自然，接触社会，常于动手，常于社交，有较为宽泛的知识面和阅历。一专多能，是校园中不可忽视的一股教育力量，应努力帮助他们强化教育意识，提高育人能力和育人艺术。让后勤人员也参与到教书育人的行列中，恰能与现实——重理论、轻实践；重智育、轻德育的教育形成互补，提高教育效能，全面教育学生，充分体现现代教育的多样化。
三、总务后勤工作的效益与管理
教学质量的提高离不开总务后勤作保障，而总务后勤工作效益来自于日常管理，向管理要质量，向管理要效益 。我校制定了倡导爱岗敬业、乐于奉献的总务后勤守则，制定了与总务后勤人员（包括职工、临时人员）利益挂钩的考核细则，落实了工作区域、工作任务、工作细则。
如果说教学工作的主战场是课堂，那么，总务后勤工作的主阵地是整个校园。走出办公室，勤于查看校园每一个角落，发现问题，及时解决，是考察总务后勤人员敬业态度和工作能力的重要手段。因工作特点，总务部门较多接触财和物，教育他们廉洁自律，厉行节约，就显得尤其重要。首先，加强教育，适时提醒，提高人员素质和主人翁意识。其次，创设制度环境，让制度规范行为。再次，或公示，或集体讨论，或邀请各方代表参与决策，增大透明度。
如我校文化长廊和“名蛙塘”“双峰”亭施工单位的确定、教室鋼门制作单位的确定均采用招标或议标形式；我校积极改革传统的不甚完善的请购、批报程序；对后勤人员进行财务知识培训，以提高总务管理水平，把好财务关口。
四、后勤人员要不断学习、提高自身素质
人类在进步，社会要发展。这就要求学校教育与时俱进，科学发展。作为学校后勤人员更要不断学习，充实自己；不断努力工作，丰富自己，从而更好地完成本职工作。
学校后勤工作直接服务学生，事关学生的健康成长，做好了就是修德积福；学校后勤做的是幕后工作，做好了后勤服务，前勤教学才能出彩；同时，学校后勤又是事无巨细的辛苦工作，做得好可能也看不到荣耀，但不履职尽责就定会出事担责。所以做好后勤工作，就是修看不见的功德、建摸不着的功劳、下不尽的功夫。后勤人要有“三无”的情怀，即为国家奉献无私，为教育服务无边，为孩子功德无量。他强调搞好后勤工作还要处理好三个关系，即瞻前与顾后的关系，奖勤与罚懒的关系，空谈与实干的关系，从而辩证地看待和处理好后勤与前勤的关系，建立好后勤工作的激励机制，真正把后勤工作干在实处，干出成效。