教学目标：
1.能借助例文对比学习，发现缩写的四个秘钥。
2.能借助对话改写和连环画聚焦，学会改写对话和概括长文的具体方法。
3.能尝试运用学到的方法，缩写自己感兴趣的民间故事片段，努力使表达准确、简练。
教学过程：
板块一 课前聊一聊，故事来导入
1.故事图片猜一猜
师：同学们好！上周我们为了开民间故事会，同学们收集了不少的民间故事。你能看图说出故事的名字吗？
2.课前调查晒一晒
师：老师在课前进行了调查，发现有几篇民间故事特别受大家的欢迎。（出示）你们能说说喜欢它们的理由吗？
3. 习作目标亮一亮
民间故事浅显易懂、有趣而生动。可是，我们想要介绍给别人的时候，也会遇到一些问题。（故事都比较长）那么，你们有没有什么办法，可以把它们变得短一些、简单一些呢？今天，就让我们一起来学习缩写故事。（板书课题）
（设计意图：猜故事的环节与单元主题紧密契合，能够激发学生兴趣，活跃思维，唤醒学生的情感体验。晒故事的环节更是基于学生真实的需求，为接下来的习作做好铺垫。）
板块二 秘钥文中藏，對比来寻找
1.出示例文，对比阅读
师：怎么缩写故事呢？有什么好办法呢？认真阅读，你一定会有发现。（出示《猎人海力布》原文与缩写文）
2.微课引入，提出要求
同学们，看到你们读得这么认真，猎人海力布有话想要告诉大家。
微课配音：亲爱的同学们，我是海力布。你们知道吗，缩写是有诀窍的。请你对比着读一读，一定会发现秘钥。这四个秘钥非常神奇，可以用四个词语来概括。如果你能够找到它们，就一定能打开缩写的大门。你们愿意试一试吗？
3.学生合作，完成词卡
（预设：保留、删减、改写、概括。）
学生讨论的过程中教师认真倾听，现场在词卡上写下秘钥，作为补充。
4.师生交流，板贴四个秘钥
保留：保留主要内容等 （意思对即可）。
删减：删去形容词、不重要的情节等。
改写：对话改成第三人称转述、去掉抒情语言等。
概括：把几句话并成一句话，只说起因和结果、简略写经过等。
（小组自由发言，补充具体方法，学生写在词条上，贴在秘钥的后面。）
（设计意图：对比阅读是提升思维品质的有效手段之一，为学生发现缩写方法搭建了支架。在这个环节的设计中，借助微课不仅是为了活跃课堂气氛，另一方面也为学生合作学习提出了要求，提示学生借助关键词来概括缩写秘钥，从思维的广度走向思维的深度。四个秘钥的具体方法同样由学生讨论得出，真正凸显出学生是课堂的主体，他们的思维和能力从而得以提升。）
板块三 对话要转换，梯度来改写
1. 再次对比，运用秘钥
师：同学们，合作的力量真大！刚刚我们拿到了四个秘钥，再来对比一下，看看怎么运用这四个秘钥。（再次出示例文与原文）
2. 简单交流，符号修改
师：哪些内容要保留，又有哪些地方可以直接删去呢？
师：是啊，这段话的重点是小白蛇报恩，所以要保留。但是海力布怎么想的、怎么说的都可以删掉。别忘了，我们可以用上以前学过的删除、增补等修改符号。
3.关注对话，聚焦改写
师：保留和删减都特别简单，可是改写和概括却有一定的难度，读读小白蛇的两次对话，你会改写吗？
（1） 联系旧知，第一次改写：把“说”和双引号去掉，冒号变逗号，第一人称变为第三人称。
小白蛇说，海力布是自己的救命恩人，她要报答海力布。她是龙王的女儿，海力布跟她回去的话，她爸爸一定会好好酬谢他。她爸爸的宝库里有许多珍宝，海力布要什么都可以。如果海力布都不喜欢，可以要她爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
小白蛇说，动物说什么话，只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
（2）删减概括，第二次改写：
关注写法：小白蛇告诉海力布——;小白蛇还告诉海力布——
小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，谁就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
（设计意图：此环节是对“如何改写”难点的突破。搭建了对比和人称转换两个支架，并通过两次改写，呈现了梯度改写的方法，学生便于学习、掌握，把对话改写落到了实处。）
板块四 画面要呈现，情节会概括
1. 概括长文，推荐妙招
师：对于对话改写，大家掌握了一定的方法。可要把整本书缩成一个短故事，老师也想推荐给大家一个妙招。（课件出示《牛郎织女》整本内容，文字渐渐变成连环画。）
2. 文字转换，呈现画面
师：哇，这么长的一个故事，有4000字左右哦！老师把它变成了一组连环画（共17幅），你能给它们配上文字吗？
……
（1） 生自由表达，为连环画配文字（一两句话）。
（2） 师生交流，提炼方法：长文要变短，画面要提炼。
（设计意图：此环节是对如何“概括”这个难点的突破。连环画加文字的方式不仅契合课文前的阅读提示，体现了单元学习的整合性，还
为长文变短提供了有效有趣的支架，呈现出如何聚焦画面、概括情节的方法，便于学生学习、
掌握。）
板块五 秘钥记心间，大胆来动笔
1.出示要求，有的放矢
（1）灵活运用四个秘钥进行缩写。
（2）故事完整、情节连贯、语句通顺。
2.提供素材，现场练笔
师：同学们，缩写的秘钥，你学会了吗？老师选择了你们最感兴趣的《宝莲灯》和《阿拉丁神灯》片段，你们可以选择其中一个故事进行缩写，用修改符号在原文上修改哦。期待你们的最佳表现！
（生习作10分钟）
（设计意图：练笔前提供评价标准，为缩写提供了方向。当堂练习，能够让学生学以致用，把习得的方法及时消化。课堂上留足时间让学生进行书面表达，是有效课堂的真实体现。）
板块六 评价按标准，交流很重要
1.师生围绕要求交流评价
2.交流评议，学生互评
（1）能否灵活运用四个秘钥进行缩写？
（2）能否做到故事完整、情节连贯、语句
通顺？
3.微课总结，激励运用
微课内容：同学们，海力布要给大家点个大大的赞！今天你们缩写了《猎人海力布》的一些重点段落，掌握了用四个秘钥打开缩写大门的方法。课后，相信你们也能够把其他段落缩写好，把它变成一个完整的故事，然后工工整整地誊抄在作文纸上。最后，我还要送给大家一句话：保留删减要适度，改写概括细思量，缩写故事我能行。
（设计意图：评价是习作教学最关键的一个环节。依据标准，组织评价，学生才知道怎么写，如何才能写好。小组交流评价可以增强互动性，提高习作的读者意识。最后以微课收尾，让学生始终在交际性的人物情境中快乐学习。）
（作者单位：浙江杭州市实验外国语学校）
责任编辑 郝 帅