摘 要：校史档案在校园文化的传承中起到了起到了非常重要的载体作用，二者之间的关系是相辅相成的。推动校园文化的传承和发展离不开校史档案的编研，也正是因为校史档案的存在使得校园文化在物质和精神层面上都能得到很好的传承，高校校史的研究在校园文化建设、人才培养以及校园制度建设中有着重要的影响作用。所以加强建立校史档案，促进高校水平向更高的层次跃进，让校史档案在校园文化传承中起到特有的价值。
关键词：大学校史;校园文化;传承价值
高校校史的建设是为了让师生更全面的去了解学校过往的文化历史，其中以落实习近平同志在全国教育大会的指导思想为基础，通过影像和图文资料帮助更多学者了解和认识校史档案，所以要想传承好校园文化就要从校史档案的基本建设中入手，加大校史档案的管理制度，让校史档案在校园文化传承中发挥重要的作用影响。
一、高校校史研究目的
1.变换视角。高校校史是整个学校的人文、历史、文化、艺术、风俗、观念等所折射出来的，它真实的记录了学校文化和发展路迹过程，从侧面反应出了人们的精神文化层面，所以校史档案的研究对于学校的思想政治教育以及校园文化传承中都起着不可或缺的作用。目前可以先从两个方面对其进行简单的分析：一个方面是从宏观上看校史仅仅只是所以师生以及高校生活的综合;而在微观上看校史的意义就比较深层次，校史不仅是校园文化传承和思想政治教育的载体，还可以在某种程度上增加学校历史的厚重感也是现代每所高校发展中的必修课。
2.物质层面。从物质上来看校史档案通过收藏一些奖杯、获奖记录、多媒体影像、纸质材料、合影、宣传报等，而这些东西正是学校里最重要的文化资源，其影响意义超过了在校的每一门文化课程，是传承校园文化中不可缺失的一部分，也是大学生的思想品德和精神领域教学中的宝贵教材，在研究校史时可能会发现其实校史记录的就是校园过去的文化沉淀，同时也对未来的校史编撰提供了先决条件。如果想要对高校校史进行深度的开发和研究，那就必须以校园历史文化为载体激励师生在校史建设中贡献自己的力量。
3.事件解读。在研究校史的同时对一些校史上的大事件进行解读，从而加深对于那个时代文化以及精神的深层次的理解和认知没有规矩不成方圆，尤其是校史中记录的一些校园规章制度。学生管理条例这些可以充分的体现出高效的一路发展历程，而且在这个过程中校园文化会得到很好的传承，也有利于建立良好的学风健全教学手段，让学校的悠久的历史文化可以代代相传、永垂不朽。
二、校史编撰在校园文化中起到的作用
1.实际案例。榆林学院的前身是1923年的陕西省立第四师范学院，后经过西安师范学院绥德分院，陕西师范大学榆林专修科，直到1980年夏季中文科首迁新址，到1984年全校搬入榆林西沙新校，其中1984年更名为榆林师范专科学校，走上独立办学的道路。1991年11月，榆林师范专科学校和榆林农林专科学校合并，合并后的新校名为榆林高等专科学校。2003年4月16日，国家教育部正式發文批准榆林高等专科学校升格为本科院校—榆林学院。现阶段榆林学院已经是一所全日制本科学院，其中的榆林学院校史办在学校的文化建设和校史研究中充当了指名灯，为日后师生对校史的了解和认知奠定基础，平时再加以影像，图片，参观等潜移默化地影响着师生对校园文化的传承与发展。
2.传播手段。校园文化的传承发展不仅依靠校史的编撰研究，在日常校园生活中各类比赛、广播站、学生会组织等对于校园文化都是很好的体现。当代大学生都更注重互联网传播，在网络上的一些舆论、互动和教学评价都可以直接的影响到学生的文化价值体系。所以校史文化的灌输可从互联网传播入手，一方面可以利用现代科技加强文化历史的传承度，另一方面也能加深师生在大集体中的自我定位和认知。
3.历史名迹。其实校史就是学校过去所发生事情的整体记录，在《清华大学通史》中清华就是把自己的校园文化和校史结合在一起这个过程可以让学生产生对学校的认同感，激发自己的责任感，使学生更好的融入集体、热爱校园，这对于校园文化是一种非常好的传承。虽然在历史的潮流中一部分的校史可能会随之而去，可是有了校园文化的弥补更能让师生在其建设中发挥自己的作用，众人拾柴火焰高。
三、珍惜校史
如果说校史的基本概念还可以拿出来讨论的话，可要是充分发挥其作用的话，它的意义却是无法估量的。在现如今的时代大部分高校不管是招生还是建设文化设施时，都很少会提及自己本身的历史内涵，大都注重于“名牌效应”，只顾及自己的声明能否远扬，可以不可以和一些大牌学校并肩，在这个过程中校史就被完全淹没掉了。历史带来的改变虽无可奈何，可如果因人为而导致校史没有得到很好传播和发扬，那才最令人感到痛心。不同学校有自己不用的文化底蕴，而这些文化底蕴的形成全都依托于校史的研究应用中，所以要想让自己“名声大噪”，大力建设校史文化才是关键，而非一味的去追求名校招牌。殊不知当一个学校拥有自己深厚的历史文化时，会比起那些所谓招牌的学校强出百倍，也只有这样才能确保学校可以紧跟时代发展的潮流，未来人们铭记于心的只有学校的文化和历史。
1938年的哈佛大学也是世界上的高等学府，那么在当时的哈佛大学已经拥有了世界上最好的教学资源和教学环境，这是不是代表着比它物质条件较差的学校就难以培养出优秀人才呢？并非如此，就从中国的第一所高等学府北京大学说起，在当年中国还被日军侵略之时北京大学迫于无奈和清华大学，南开大学联合成立办学并迁校至云南，当时的教学环境就是一个非常破的泥土木屋，甚至连基本的遮挡风雨都很难做到。可是就是在如此严峻艰苦的条件下激发了学生的学习决心，据了解从这个学校毕业出的学生大多都在海外工作或者报效祖国，成为国家技术研究的栋梁之才。在这整个时期中校史的编撰就显得尤为重要，如果没有当时的研究记录哪会有现在师生对过往历史的熟记于心呢？所以不管校史还是校园文化它们之间的关系都是相辅相成，携手共进。
四、校园文化传承对校史的要求
校园历史的建设中思想内涵必须包含了对校园文化的传承，所以校园历史不光要有内涵还要具有自己的“特色”，这个特色并非指在精神或者物质上的，而是在研究编撰校史的时候不光参考正史，也可以去借鉴一些“野史”。比如：该校的地基是一个古墓，而在当时挖掘的时候并没有开采出来，在后期的使用过程中有学生无意发现了古代首饰，由此衍生出了学生和老师共同开采挖掘，这个时候对于探究过程就可以仔细描述，也可以适当的加入一些神秘色彩引起学生对其浓厚的兴趣，还能间接的教导学生保护学校的文化底蕴，这项措施在利用现代科技的基础上对校园文化的传播方式进行了变革。在校史的建立过程中为了增强师生的参与感，可以专门建立一些机构进行校史的编撰研究，让学生自己把一些校内当下热门事件编写进校史，体验一把真正的历史旁观者。教师就可以适当的提高要求去结合于全国的高校历史进行研究对比，看看在高校的发展过程中究竟哪些因素的影响对学校发展是至关重要的。
五、校史在校园文化中存在的问题
波利比奥斯说过：“历史为参与公共事务的人提供最好的培训”。虽然如此但是现阶段各个高校的校史文化系统并不健全，第一校园历史馆数量偏少，大多数的高校都没有自己的校园历史馆，即使有也只是与图书馆合并，类似于形式主义。而这样的做法对于校园历史的编撰是非常不利的，没有历史馆师生的校園历史意识就不强，所以在校园文化中连传承作用的很难起到，更不必说发扬变革。还有一部分的高校虽然建立了校园历史馆可是并没有对外开放，而导致不对外的开放的原因竟是为了保护档案历史，殊不知如果不提高师生对于校园历史认识和重视，这样的举措很难起到实际作用。因为现代大多数的档案历史都为纸质，对外开放的途径也只有展柜或者校园历史馆等途径，这样的传播途径较为狭窄，学校师生人数众多很难起到较大的影响传播作用，一些学校可以借鉴现代化多媒体技术将这些历史档案用视频、影像、动画制作出来，既能提高师生的学习兴趣又能增加受众群体。如果在条件允许的情况下也可以设计一些校园历史网站，现代大多数人都会使用手机，这样可以在手机上随时看到校园的过往历史，这样校史就能在阅读中传承校园文化，提升学校的凝聚力和学生的归属感。
六、校史对于校园文化的应用途径
1.校史传承。校园历史是一个学校的灵魂所在，在现代学校的文化艺术发展中有着明确的辅导作用，学校在开展的一些校园艺术节中可以结合于校史档案馆用过去的校园历史文化和现代的文化相结合，在此过程中可采用校园历史知识竞赛，辩论会，演讲比赛，PPT大赛等让学生在参与过程中自然而然的了解到校园历史，也能让校园文化的传承得到比较好的体现，提升学生的思想品德标准，可在某种意义上保护学生不受到以后社会中一些不良因素的侵害，总的来说校史的应用途径并不唯一，可根据校园文化切合实际的融合到当中去。
2.举办活动。校园文化是校史的核心内容，二者之间互相影响.在实际应用校史时可采用信息传播为主课堂灌输为辅的手段，在日常的教学活动中老师可以将校史结合于校园文化进行举例分析
3.资料整改。馆藏资料尚待进一步丰富。目前校史馆主要通过文字和图片展示，实物较少，而且没有文献材料、音视频作品，部分高校的校史馆并不对外开放这也就造成了知者甚少的现象，所以校史馆目前尚未充分利用其和档案室统辖于校长办公室的优势，通过联系档案室将有价值的学校档案资料重新整合、编研，陈列到校史馆中。
七、总结
在社会主义新时代的建设中，高校教育对于当代青年有着不可磨灭的重要指导作用，校史文化更是在其中充当了先决条件。所以高校要尽可能利用现代科技手段加以过往历史相结合来培育学生，增强集体荣誉感。对于高校教师要积极开展校史文化讲堂，从而帮助学生加深历史感，并在这个过程中传承发展校园文化，坚定其政治信仰。
参考文献：
[1]李佳航.校史档案在高校校园文化建设中的作用探析[J].农村经济与科技，2018，29（24）：278+280.