【摘要】近年来，随着我国经济的快速增长，对高素质劳动者的需求越来越旺盛。中等职业教育有着快速发展的机会，同时也面临着生存与发展的巨大压力。面对种种不利因素，中等职业学校如何适应形势，抓住机遇，保持活力，持续发展，校园文化建设成为至關重要的因素。同时也对学校精神的凝聚与发扬，对青少年的健康成长起到重要的作用。
【关键词】校园文化建设 校园文化途径
一、加大投入力度，完善助学金制度
校园环境的建设、校园文化活动的开展、吸引人才、建设实训基地等与学校兴衰密切相关的工作，都需要大量的经费投入。只有保证有足够的经费投入，才能确保校园文化建设健康发展。增加投入，首先应使中等职业学校得到足够的收入，其次要在投入比例上进行改变，把更多的资金投入到校园文化建设方面。
1、开拓思路，多方筹集经费
中职学校还应在搞好招生工作和争取政府支持的前提下，争取政府对中等职业教育加大投入力度，利用自己的人才优势和政策优势，解放思想，开拓思路，获得多元的经费来源。
2、完善国家助学金制度
中等职业学校中农村学生占绝大多数，其中很多学生家中经济困难，无力完成学业。为了解决这部分学生的上学问题，促进职业教育发展，财政部、教育部联合印发了《关于完善中等职业教育贫困家庭学生资助体系的若干意见》和《中等职业教育国家助学金管理暂行办法》，国务院印发了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。国家助学金制度应进一步完善，学生成绩与个人表现结合起来，在执行中加强监督，使真正需要帮助的学生得到帮助，发挥奖励先进，激励后进，促进学生的成长，为创建良好的校园风气做出贡献。
二、改革管理体制，完善现代中职学校制度
学校内部制度要根据《教师法》、《职业教育法》、《教育法》等有关法律精神，结合本校的具体情况，在民主、公开的前提下制定，才能得到师生的广泛认可。制度一经制定，就应严格遵照执行，言必行、行必果，做到管理制度诚信化。制度制定应有整体性，各种制度之间不宜发生冲突。制度制定要合理，有可操作性。建立教师管理制度，在评先评优、职称晋升、教研活动、进修交流等方面向一线教师倾斜，杜绝主要靠论文与职务对教师进行评价的做法，而是以教学、管理、科研等全面工作对教师进行评价，调动教师积极性与主动性，营造积极向上、认真教改、认真科研的教风。
三、在校园文化建设中体现职业特色
1、办学理念中彰显职业特色
一所学校要有凝聚力，必须要从校长到教职员工对如何办学形成共同的理念，这种理念具有延续性，不因领导的更迭而发生变化。办学理念是师生共同认可的，指导着校园生活的各个方面，如校风、教风、学风、校训等等。中职学校的办学理念不能简单模仿大学、高职学校和普通高中，要有自身的特点，这种特点应突出表现在具有职业特色、面向就业，面向社会，注重提升学生的职业道德、职业技能和社会协作能力方面。
2、校训、校歌、校徽突出职业特色
校训、校歌、校徽是校园精神文化的载体，是校园文化建设的重要内容。中等职业学校应从自身情况出发，与优势专业相结合，设计出富有职业特色的校训、校徽与校歌。如技工类学校要有技能至上、精益求精的内涵;商业类学校要有市场第一、创新拼搏的内涵;卫生类学校要有尊重生命、科学认真的内涵等。
3、校风、教风、学风具有职业特色
中职学校注重实践性，重视学生职业道德、职业技能的养成，这就要求校风、教风、学风突出职业特色。目前的职业教育，虽然实践课的比率已大大超过普通高中，但“其功课重理论而轻实习”，学生“贫于能力而富于欲望”，从学生的实际情况看，过多、过深的理论学习并不适合这些基础差的学生，从职业教育的规律来看，偏重理论知识则是职业教育的大忌。因此，中职学校要倡导“手脑并用”、“做学合一”的学风，注重培养学生的实践能力，根据学生所学专业的不同，培养其相应的职业能力和“敬业乐群”的职业道德。
从教风上看，一是要提高教师的职业道德，“学高为师，身正为范”，教师的言行举止对学生有很大的影响，教师要牢记自己的社会角色，以高尚的情操和人格魅力感染学生，以优良的教风带动优良的学风;二是要严格教师准入、进修与考核制度，教师的水平决定了教学质量，教学质量不高自然不容易有良好的校园文化。很多学生认为到了中职学校“学不到东西”，这实际上是对中职学校的教育质量提出了批评。
四、凝聚校园精神文化
校园精神文化是学校校园文化建设的核心与灵魂，体现了学校整体的精神面貌。校园文化建设的目标在于凝聚人心、铸造校魂，使师生员工对学校的历史传统、现实观念和长远规划普遍认同，遵循共同的价值观念和道德准则，拥有共同的情感气质。
1、明确职业教育作用，实践办学宗旨
中职学校教职工应明确职业教育的价值和作用，增强从事职业教育的信心与决心。各中职学校由于专业特色或地域差别，办学宗旨有一定差异。围绕这一宗旨，可以使中职学校摆正位置，树立融入地方经济，为地方经济服务的观念，办学与市场相适应，根据市场需要，合理调整专业布局并把好教学质量关，为社会培养适应市场的高技能人才。就业不仅仅意味着教授给学生技能，让学生找到合适的工作。现在的社会是终身学习的社会，企业需要的不只是有一定技能的劳动者，更需要有学习能力、有职业道德、有职业态度、有合作精神，适应企业文化的员工。因此，以就业为导向要求学校校园文化建设重在培养学生的道德情操、合作精神，加强校企合作，加强实习基地建设，开拓就业思路，为学生搭建广阔的就业平台，促进学生就业对口率与稳定率的提高。
2、明确职业价值观
教育是对人的培养，中职学校的培养对象是中职学生，必须对学生的塑造目标有着清醒的认识，这就要求学校有明确的职业价值观。中职学校属于职业培训学校，首先应培养学生的专业能力，专业能力是指从事职业活动所需要的技能与相应的知识，是知识与技能的有机结合。“授人以鱼，不如授人以渔”，中职学校不但要教给学生技能，更要教给他们学习方法。最后要培养学生的社会能力，这是一种行为能力，是指学生要学会做事、学会做人，强调社会适应性和行为规范性。
五、开展丰富多彩的校园文化活动
1、开展技术技能型校园文化活动
中职学校的培养目标决定了在校园文化活动的开展中，技术技能型应占到主要地位。学生职业能力的培养，不应只是在课堂和实训基地里，而应采取多种形式。中职学校应根据自身特点、专业特色来开展多种多样的校园文化活动，突出职业性、技能性和实践性，使学生的职业技能、职业素质、职业态度在活动中得到提高，如素质拓展训练可以提升学生的责任感和团结协作精神;社会实践活动可以增加学生对社会的认识;职业生涯规划设计活动、就业创业模拟训练可以使学生对人生有更好的规划;岗位练兵比武、专业技能比赛、创新设计比赛等可以使学生的职业技能得到提高，创新思维得到训练。通过活动的引导，既提高了学生对职业能力的兴趣，又使学生的社会交往和活动协调能力得到提高，同时扩大了学校的影响力，提升了学校的社会美誉。
2、开展知识智能型校园文化活动
知识智能型校园文化活动指的是学术讲座、学术报告会、学术讨论、知识竞赛、发明创造等，开展主体是教师。通过这类活动的开展，可以使广大师生涉猎到与学校专业有关的新技术、新思想、新知识，提高学生的学习兴趣和创新能力，提升校园学习氛围。
3、开展娱乐性校园文化活动
娱乐型校园文化活动在校园中属于学生喜闻乐见的活动，它可以活跃校园文化气氛，丰富业余生活，并使学生的集体意识、顽强精神、参与意识、自信心等得到提高，使师生的心理生理得到和谐发展，所以这种活动也应受到重视，积极开展，如体育比赛、文艺表演、美术书法作品展、春游野炊、影视欣赏与评论、演讲比赛、艺术节、征文比赛等等。
4、积极开展社团活动
学生社团是学生根据共同的兴趣爱好或目标自发组织的自我管理的团体，是校园文化活动中的活跃因素，也是校园文化活动中的独特景观。中等职业学校要重视学生社团的建设，对社团文化进行研究，对社团建设进行管理和引导。目前中职学校社团以娱乐型为主，如文艺社、舞蹈社、朗诵团、合唱团、棋牌社、计算机俱乐部、羽毛球社、乒乓球社、文学社、话剧社等等，对活跃校园文化生活，丰富学生业余文化活动，锻炼学生组织能力起到了重要作用。学校要引导学生成立与专业有关的社团，并配备社团指导老师，在社团活动中彰显技能元素。学校应支持社团活动，并对社团进行有效管理，通过丰富多彩的社团活动，使学生的各种能力得到锻炼。
六、合理进行环境文化建设
环境对于人的身心发展具有重大影响，和谐优美的环境，会对人产生一种无形的约束力，身处其中，会使人自觉去完善自我，塑造高尚人格，因此要重视环境文化建设。环境文化是一种看得见的文化，能潜移默化的影响人的心灵，也是师生陶冶情操、愉悦身心的重要外在条件。
首先要塑造浓郁的人文环境。要根据学校特点，合理安排，精心设计，使每一处设施都不是随意放置，而是承载着文化内涵，使校园充满文化气息，如实训基地、校园建筑、文化墙、曲径湖泊、雕塑等，形成自己独特的艺术风格。需要注意的是，校园物质文化建设要合理，不宜贪大求洋。要充分利用空间，搞好空间文化建设。宏观上，做好校园布局。微观上，抓住每一个细小角落，让一草一木会说话，如花木的布置、标语、名人名言的张贴等等要做到规范有序。要办好阅报栏、宣传栏、校园广播、学生自办刊物等，为学生提供展示自我和知识交流的平台。校园文化设施应体现职业特色，如实训基地的建设要区别于其他建筑。校园人文环境要和谐，充满人文关爱平等互助的气氛。
其次自然环境要优美和谐。随着社会的发展，学校的选址受到了一定限制，但应尽量选到空气清新、比较安静、信息畅通、噪音较小的地方，在自然环境的营造上做到实用和审美相结合、教学和生活设施合理布局，为师生创造良好的学习与工作环境。
七、推动社会文化变革
中职学校校园文化是社会文化的子系统，受到社会文化的影响很大。当前社会上存在着种种不利于职业教育发展的因素。如人们普遍存在重普通教育、轻职业教育的心理，贫困家庭的孩子，考上高中就可能有人资助，但很少人会选择上花费更少的中职学校，考上大学是成功，考上高职学校就不会认为是成功，甚至在大城市的异地高考方案中，没有本地户口的随迁子女，只能上中职或高职学校，而不能上普通大学，实际上也反映了社会心理中对职业教育的歧视。笔者在工作中发现，很多家长让孩子上中职学校的目的，并不是想让他们学到多少技术，而是因为他们年龄还小，还不到工作的年龄，放到家里也不放心。所以想让学校帮他们管几年，只求不出事就好，有这种心理的家长应该不占少数。再如国家的职业资格证制度不完善，企业招工不必非要有资格证的工人，招些农民工经过短期培训就可以上岗，既然有证没证一个样，又何必上几年学拿个职业资格证呢。这些社会现象和社会心理严重影响着中职学校的生存与发展。但中职学校也可以通过自己的努力，对社会文化产生影响，使之有利于自己的發展。如严把教学质量观，通过高质量毕业生的输出，改变社会对中职学校毕业生的看法。大力宣传职业教育在国民经济中的作用，逐渐改变社会对职业教育的歧视态度。中职学校之间应联合起来，发出更大的声音，希望政府对职业教育做出整体性科学部署，改善职业教育发展的外部环境等。
目前，中职学校，尤其是以经济欠发达地区的中职学校的发展遇到了困难，这与中职学校校园文化缺乏奋发向上的气氛、缺乏职业特色、投入不足、管理僵化、观念落后有密切的关系。因此，加强校园文化建设就成了当务之急。只有这样，才能使中职学校校园文化提高到一个新的水平，才能适应社会的发展，完成中职学校的培养目标，提升中职学校的社会地位。
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注：此论文为《中等职业学校校园文化建设研究》结题论文。课题类别：黑龙江省职业教育学会“十三五”规划课题，课题编号：ZG170398。