摘 要：高校校园文化建设是高校思想政治教育的有效载体，在很大程度上影响和决定着人才培養目标能否顺利实现。护理学作为一门自然科学与人文科学相结合的学科，校园文化对护理专业学生人文素养的塑造起着重要作用。因此，护理专业院校更应该重视校园文化建设，从而提高学生的人文素养水平。
关键词：思想政治教育； 人文素养； 校园文化建设
高校校园文化是社会文化在高校的具体体现，对高校教师和学生产生影响。优秀的校园文化对塑造学生的人生观，价值观，陶冶性情、愉悦身心、培养情操、提高人文素养具有重要作用。作为一种群体文化，校园文化建设可以“用环境、用学生自己创造的周围情境、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”[1]。护理学专业是直接维系人的生命和健康的专业， 护士的服务对象是人， 包括患病的人和健康的人， 护士必须懂得人、理解人、关怀人， 必须具有很强的人文精神。如何通过积极有效的校园文化活动，提高护生的人文素养是护理学专业学生工作者主要思考的问题。
1.高校校园文化建设的任务和意义
高校校园文化是一所高校在长期发展过程中形成的历史积淀、人文品格和价值理念，它以潜移默化的方式影响师生的思想和行为，体现了师生的精神风貌和价值追求，是高校提升办学水平和特色发展的内在支撑[2]。我们不能仅仅把校园文化建设当作高校学生管理和思想政治教育的途径和手段，而要把校园文化放在完成高校培养人才目标的大背景下切实建设好，要重视和加强培养良好的教风和学风，形成对教师的凝聚作用、对学生的陶冶作用、对社会的示范作用。通过开展积极的校园文化活动，将德育、智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想素质、文化素质、健康素质、人文素质的协调发展。
2.护理人文素养的概念和内涵
护理人文素养是指护理人员在工作过程中所具备的人文精神、人文素质、人文关怀以及人文科学等方面的内在修养，主要强调语言文字、人际沟通、伦理认知、理性思维等多方面能力，包括护士必须掌握的自然知识、社会知识等知识体系，同时也涵盖了价值观、道德观等方面的内在要求[3]。当今社会，护士的工作内容不再仅仅是日常的打针、发药等技术性操作，更多的是包括心理护理、护患沟通等在内复杂的延伸性和创造性工作。这就需要护生在校期间要培养较高的护理道德素质、心理素质等，护士应具备的职业核心能力前3位包括护理人文素质。
3.校园文化建设对护理人文素养教育的作用
有针对性的进行校园文化建设有利于优化培养环境，陶冶学生情操，有利于规范学生的行为，养成良好的习惯，有利于学生健康个性的培养，促进学生的心理健康发展[4]。护理人文素养教育需要良好的思想政治教育环境，校园文化作为一思想政治教育的重要载体，对护理人文素养教育具有重要而直接的影响。
3.1 完善护理专业教师人文素养体系建设
校园文化建设最基本的群体是教师和学生，教师和学生的互动形成和创造了校园文化的整体。教师的人文素养需要相适应的校园文化做支撑，通过带有专业性校园文化的熏陶，使专业教师提升人文素养。教师的人文素养提升的过程是较为复杂的，但是我们要清晰地认识到，校园文化对于教师人文素养的影响是显著的。
3.2 促进护理专业学生人文素养体系建设
要提高学生的人文素质，应重在教育、重在陶冶。人文素质教育是一个潜移默化的过程，是多角度、多方位、多渠道、多形式的。校园文化是实施人文素质教育的重要载体和途径，对学生的人文素养教育具有其他形式难以取代的独特优势。校园文化建设能营造良好的人文教育环境，对学生陶冶情操、磨炼意志、塑造自我具有重要作用[5] ，让学生置身于浓厚的人文环境中，逐步培养和提高学生的人文素质。学生的人文知识除了从课堂获取外，更多的是从健康向上的校园文化活动中获取。学生可以利用宣传栏、校园网、微博、微信平台等文化阵地来参与各种校园文化活动，丰富人文知识，培养学习人文知识的兴趣 。
4.发展符合护理人文素质教育的校园文化建设
高校是为社会培养人才的基地，人才培养要符合社会的需求，所以不同专业的校园文化要结合本专业的特色和要求开展，护理院校的校园文化建设要服务于专业的发展，做到与专业发展融合，与护理人文素养教育融合。
4.1 健全制度文化建设，规范护理人文素养教育
制度文化是校园文化建设的重要内容，是高校在制定、完善、执行和落实各项制度过程中逐步形成的。以培养学生为中心， 以促进学生全面素质提高、强化护理专业人文素质提升为目标，制定明确的学生行为规范和护理人文素养教育的相关制度，并使之规范化、合理化，同时要注意发现和总结师生在护理人文素养教育活动方面的特色和亮点， 用制度形式予以肯定和推广。
4.2 加强物质文化建设，突出护理人文素养教育
物质文化建设是校园文化建设的基础，是以各种客观实体存在的形式表现出来的文化景观，以校园基本设施、图书宣传资料为主，主要包括自然物、建筑物等硬件。护理专业的物质文化建设在实用、美观、精致的同时，更要注重突出护理人文特色，在校园内设置国内外护理名人的事迹和知名校友的成长历程，提高学生的职业荣誉感、自豪感和归属感，同时使之看到未来和希望。在各实验室内设置相关人文关怀的标语，让学生潜移默化地接受职业人文素养的熏陶。
4.3 倡导精神文化建设，发展护理人文素养教育
精神文化建设是校园文化建设的直接表现形式，以学生为主体开展各项文化活动，是加强校园文化建设的有效手段。结合护理专业特点举办以陶冶情操，提高人文素养为目的各类活动，如“天使文化月”“5.12文艺汇演”等活动。开展文明活动月、学雷锋活动月等系列活动，引导学生主动参与，拓宽活动领域。鼓励学生参加以增强实践能力为主要内容的文化、卫生、科技“三下乡”社会实践活动，发挥集体智慧，运用所学到的专业技术到农村、到社区去服务，既可以给学生提供锻炼和发展的机会，又可以让学生在活动中提高文化素养和综合素质。
参考文献：
[1]卢晓贞. 学校环境对大学生思想政治教育的影响及其对策[D].华中师范大学，2012.
[2]钟秉林，方芳.一流本科教育是“双一流”建设的重要内涵[J].中国大学教学，2016 （4） ：4 - 8.
[3]宋开艳，王磊，文钰，王斌全.提升护理人文素养教育的重要性及对策[J].全科护理，2017，15（21）：2658-2659.
[4]黄海. 通识教育背景下当代大学生思想道德教育研究[D].南京理工大学，2015.
[5]山述兰.以社会主义核心价值观引领高校校园文化建设的策略研究[J].思想理论教育，2015（01）：106-109.