【摘 要】职业高中招生难度非常大，巩固工作难度就更大，如果普高的重任在于升学，那么，职高的重任就在于巩固，一所学校，只有有了学生，才有了生机和活力，才有了生存的资本。可见职高班主任做好学生的巩固工作，意义重大。
【关键词】职高学生 巩固工作 班主任
有人说：“办好一所职业高中，相当于少办一座监狱，”可见，办好职业高中的重要意义，然而，众所周知，职高招生难度很大，一是很多家长不支持，认为孩子读职高很没面子，在人前抬不起头；二是学生本人在初中时因为成绩差，倍受老师和同学的歧视，形成强烈的自卑心理，选择读职高实属无奈之举：三是社会舆论不理解，认为读职高没什么出息：四是职高本身设施设备不齐全，缺乏吸引力等等。
我校招生有一个响亮的口号：“招得进，留得住，输得出”，而其中的留得住，就大有学问，尤其是春招生，因特殊的生源结构让学生的思想情绪极不稳定，往往有些班级第一期五六十人，到第二期就只剩下三四十人，其余的人都上哪儿了？原因还得从根上找起：学生在初中时就已十分厌学，继续读书的愿望十分淡薄，有很大一部分同学选择读职高是极不情愿的，有的是初中班主任为了完成送生任务生拉活拽来凑数的，有的是跟着好朋友而来的，有的是抱着到职高来找个女朋友领回家结婚的，也有的是被父母逼着来学一门技术的，还有的是自己抱着不切实际的幻想而来，当现实与理想差距太大而逃学的！不一而足。而这些都是学生中途辍学的诱因。一旦学生来到学校就会用一种挑剔的眼光看待一切，学校管理和班级管理出现任何一点漏洞，都将成为学生走人的理由和借口！
作为一名职高班主任，我深知自己肩上的责任重大，做好每个学生的思想稳定工作难度就更大，然而，职高学生大部分是初中时期成绩相对较差，知识基础相对薄弱，学习积极性不高，行为规范有待提高，这些都需要班主任予以重视、既要留得住，更要教好他们，要给他们创造一个良好的学习、生活环境，帮助他们不断提升自己。有人说：“当好一名老师难，当好一名班主任更难，当好一名职高的班主任更是难上加难。”班主任相当于一所学校的分校长，直接管理的是学生，如果每个班级管好了，一所学校的管理也就成功了。仔细回忆自己的班主任生涯：真是酸甜苦辣，千滋百味，我就自己班主任工作有几点体会如下：
一、用爱心换取学生的真心
古人云：“感人心者，莫先乎情”，爱是是打开学生心灵的一把金钥匙，职高学生，大多数成绩平平，自制力差，在学校听够了教师的批评，在家里听烦了家长的唠叨和责骂，心灵受到伤害，自卑心很重，很难体会到别人对自己的爱心和关怀，因此，班主任不经意的一个眼神，一个动作或者一句话都会令他们感受到久违的关心。记得我接新班不久，部长到我们班做宣传，鼓励一部分人去读石雕石刻专业，看着十多个人纷纷交来的申请，我居然伤心地哭了，没想到这些同学一见我哭了，竟都纷纷把申请收回去了，后来我怎么动员他们都没再动摇，这让我特感动。看来，爱心是沟通师生心灵的桥梁，就能赢得学生的尊重与信赖，那学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意。想办法，才敢于讲心里话，乐意接受你的教诲，正所谓：“亲其师，信其道”。只有通过真心的交流，才能及时发现学生思想深处的问题，把他消灭在萌芽状态，从而做好班级巩固工作。
二、做好谈心工作，稳定军心
与学生谈心，是班主任的必修课之一，但是谈心也是一门艺术，这个年龄段的职高生，骄傲而不自信、逞强而不坚强、好斗而又极易受伤，他们渴望别人的认可和赞扬，在他们犯错时，我们千万不能因这些错误而不顾时间、场合去批评他，甚至拿他做反面典型并当全班同学的面去羞辱他，这样做不仅是简单粗暴而且是不明智的！一旦班上有三五个学生被你这样“教训”过，他们很自然地会抱成团来对抗你，处处与你作对。造成两败俱伤，水火不容的僵局！
谈心过程中，陈毅告诉我，郑露平和唐光华在初中只读了一学期就没读了，是他硬把这两人拉来的，我想，弄不好，三人一块儿流失，而且班上有一半的人都来自双桥，如果他们三人走了，班级的军心就动摇了，我多次找他们谈心，了解其思想动态，并让陈毅也帮着做他们的工作。还有铁山的也有十个人，是班里最不好管的，我采取擒贼先擒王加各个击破的办法，功夫不负有心人，到第二学期报名那天，同学们早早地来到学校，围着我问长问短，遇到还没来的，他们就自己打电话催！我真的很感动，我的爱心见到了成效，得到了回报！
三、用平等的心公平对待每一位同学
美国教育家艾玛逊曾说：“教育的秘密在于尊重学生，”要倾听他们的诉说，不要一味的责怪学生，要设身处地，换位思考，将心比心，不随意打断学生的谈话，要正面引导，鼓励帮助，把学生放在一个平等的地位，消除他们的顾虑，让学生在平等和谐的氛围受到启发，得到教育，我在教育学生时，总是以平等的心态对待他们，一他们朋友的身份与他们谈心，晓之以理，动之以情，导之以行，这样他们往往能够愉快的接受我的观点，积极配合我的工作，前苏联教育家苏霍姆林斯基告诫我们：“如果有人对少年的自尊感不够尊重，少年就会用执拗甚至粗暴来回答他”。所以尊重学生便是尊重自己。
四、放大学生的闪光点，及时加以赞美
赞美是一种语言的艺术，对和谐师生关系发挥着独特的功能，它能赢得学生的好感、增强学生的自信。赞美就像一座桥，能沟通师生的心灵，对犯了错的学生，老师的赞美更是一济良药，从而达到事半功倍的效果。有一个叫郭某某的，经常不能按时返校，打电话问家长，家长怒气冲冲地回答：“他不读了”，第二天他又自己来了，反复多次不改，通过与家长联系，了解到母子二人，一个是更年期，一个是逆反期，老在家干仗，赌气。知道了问题症结，我开始分别做母子的工作，最后，我的诚意感动了母子俩，后来他终于能按时上学了，我还发现他为人耿直讲义气，我趁热打铁，当众表扬了他，没想到他脸都涨红了，打那以后，他跟以前简直判若两人。
总之，面对职业学校这些调皮顽劣又个个都是家长心目中“宝贝”的学生，要求我们班主任既要留得住学生，又要让他们服从管理又要能保持和风细雨般的为人师表形象，有时确实很难做到。但我们在烦心之余，只要用博大的胸怀去宽容学生，只有这样才能理解学生的行为，从而走出烦恼的困扰，获得内心的平静和安宁。
参考文献：
[1]《我只能这样爱着你》——说说班主任的心里话《重庆教育》
[2]《班主任应贵在爱、重在导》《中国教育技术装备》