【摘 要】整合高中地理教学中的资源，对提升教学成效意义重大，教师可以通过几个方面进行突破：一是多种途径吸收借鉴地理教学成功经验，二是借助信息媒体网络搜集地理教学信息，三是发掘本地乡土地理资源服务教学工作，四是深入社会实践开展调研深化学习理解，五是发挥地理学习经验对教学对促进作用。
【关键词】高中地理；教学资源；整合运用
在高中地理教学工作中，各种教学资源应当得到充分的整合，共同服务于教学工作开展。笔者多年从事地理教学工作，针对这一方面进行了初步的探究，下面将做简要的论述。
一、多种途径吸收借鉴地理教学成功经验
一个人的能力水平、眼光视野都是有限的，站在更广阔的范围内就可以发现，各地的地理教学经验成果异彩纷呈，完全可以为教学工作提供更多的借鉴和参考。在这一方面，广大地理教师要跳出自身的教学看教学，要能够在更广阔的范围内汲取成功的经验模式，并和自身教学工作结合起来进行消化性吸收，能够取得较好的效果。笔者在教学工作中经常浏览各种教学网站，浏览知名地理教师的博客，以及从各种教学论坛中和其他教师进行互动交流，将其中许多有参考价值的教学模式吸纳到自身教学工作中来。例如五步预习法对地理教学的促进作用非常明显，笔者在教学中向学生推荐了这一模式，并指导学生结合自身学习实际进行消化吸收，运用四步预习法、六步预习法满足了课前充分准备这一方面的要求。可以看出只要善于发掘善于整合，各地许多优秀的教学模式、成功的教学经验，完全可以在自身地理教学工作中发挥更加有效的作用，必将有力的推动教学资源的整合，促进教学成效的提升。
二、借助信息媒体网络搜集地理教学信息
地理教学涵盖的知识面非常广泛，联系到人们的生产生活各个方面，因此教学中需要通过大量的信息补充，对教材内容进行诠释，帮助学生加深理解。随着教育现代化的推进，信息化媒体已经走进了绝大多数学校的课堂，这就为地理教学资源的整合提供了有力契机。笔者在教学中，运用多媒体与网络相结合的方式，搜集大量的与教学相关的资料，服务于地理教学工作，效果非常显著。例如在全球气候变化对人类活动的影响教学中，笔者借助于网络搜集到了近百年来全球气候变化的具体规律、数据以及相关的图片，运用数据加影音资料相结合的方式，帮助学生直观的了解全球气候沿着一种什么样的趋势进行变化，每一步的变化对人们的生产生活产生了什么样的影响，图文并茂、数据详实，对学生加深理解效果非常显著。每一部分地理知识的教学都可以从网络中搜集到大量的与此相关的内容，对教材进行补充完善，有助于教学工作的顺利开展，让学生的地理知识更加丰富，理解能力得到提高。
三、发掘本地乡土地理资源服务教学工作
乡土资源是地理教学中不可或缺的重要资源，各地区随着经济社会的发展、历史的变迁，留下了许多显性的痕迹。教师可以在教学中发掘这些资源，在地理课堂上、课外活动中进行有效运用，帮助学生加深课文内容理解。例如在自然灾害对人类的危害教学中， 笔者详细查阅了本地的气象资料，发现近五十年来对本地影响最大的自然灾害当属台风和洪涝，特别是每年夏季台风往往从海上登陆引发强降雨，给群众生命财产带来一定的损失。笔者运用本地进几十年来发生的多起台风、洪涝灾害为原本，制作了多媒体课件，让学生直观的了解这些方面知识，特别是本地干群如何积极努力应对和抗击自然灾害的。如建立详细的预警提示做到超前准备，疏浚河道，加固涵闸，形成封闭框，排涝体系增加排涝动力等等，这些方面有效抗击了自然灾害。通过本地的一些乡土资料，学生结合教材内容理解的深度和广度都有了明显提高。
四、深入社会实践开展调研深化学习理解
地理学科教学的内容与人们的生产生活密切联系，如何开展丰富的实践活动，考验着每一位地理教师的智慧和才干。结合教材内容立足课堂实际，在课外进行社会实践调查，能够对学生产生较大的吸引力。走出校园感受社会的发展，同时也加深了地理学习内容的理解，达到了双重效果。例如在城市化过程对地理环境的影响教学之后，笔者重点引导学生对本地的城市化发展进行了调查研究，通过走访城建部门、规划部门、水利部门、国土部门，获得了详实的数据，对本地城市化进程的特点、不同阶段有了初步的认识，对城市化进程中影响人文环境和地理环境有了更准确的理解。特别是城市化进程导致县城区域水域不流畅、垃圾污染增多、交通拥堵等问题，进行了详细的分析，并提出了针对性的建议，具有一定的参考性。通过实践活动，学生对地理教材加深了理解，对家乡城市化进程也有了初步的认识，并提出了自己的建议观点，较好的培养了学生理论联系实际的能力。
五、发挥地理学习经验对教学的促进作用
学生在高中地理学习中有着自己的观点、自己的方式和方法，他们所积累的一些经验成果、更接地气，也具有很强的实用性。教师在教学中要注重发掘这些资源，并在班级进行推广运用，以提高学生地理学习的综合成效。例如笔者定期组织学生交流地理知识点记忆、地理规律理解、地理现象分析等方面的技巧，并和学生共同探讨如何有效提高学习效率。在地理知识点记忆中，和学生总结出了关联记忆法、框架记忆法、联想记忆法等多种行之有效的记忆方法，在地理规律理解中注重引导学生前后联系、抓住要点进行突破，对于一些地理现象的分析，则要求学生注意触类旁通、举一反三，拓展思维进行问题分析等等。许多学生在学习活动中自己总结出了一些经验技巧，也是非常行之有效的，通过相互的交流在班级进行了推广，帮助其他学生在提高地理学习效率方面发挥了积极的作用。
由此可以看出，高中地理教学中的资源整合是一项非常重要的课题，怎样抓住要点进行突破，怎样让各种优质的资源聚合起来服务于地理教学，服务于学生能力培养，需要每一位教师在教学实践过程中进行认真的分析研究，并不断发扬光大。
【参考文献】
[1]高伟之.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J]. 旅游纵览（下半月），2016（04）