[摘要]：随着我国教育事业的发展和教育制度的不断完善，我国高中地理教学有效性有了很大的提高，但是仍然存在着一些值得关注的问题，不断提高高中地理教学的有效性既是新课程标准的要求也是现代教学的需要。结合高中地理教学的现状进行简单地分析并提出几点对策希望对提高高中地理教学的有效性提供帮助。
[关键词]：高中地理教学 有效性问题对策
高中地理是高中教育教学的重要组成部分，虽然在高中阶段地理是副科，但是地理同样决定着学生的高考成绩，不仅如此，高中地理与我们的生活密不可分，生活中的很多方面都是对地理知识的应用。地理教学的有效性是提高地理教学质量的关键，如果想让地理的教学质量高必须从提高高中地理教学有效性方面入手。
一、高中地理教学的现状暨存在的问题
众所周知，高中地理是一门副科，在高考成绩中占的比重比较少。很多的学校把教学的工作重心放在语数外上面了，对地理教学的关注力度远远不够，直接影响着学生对待地理的学习态度，造成高中地理缺乏良好的教学氛围和学习氛围，极大的降低了地理教学的有效性。
高中地理教学内容比较枯燥乏味，虽然高中地理属于理理科，但是高中地理的知识点需要学生一定的逻辑性，很多的学生对地理学习缺乏兴趣，学生缺乏对地理学习的积极性和主动性，直接阻碍高中地理教学有效性的提高。由于高中教学面临着高考的压力，教学任务重时间紧，很多地理老师采用“填鸭式”教学方法，地理每节课的教学内容比较多，教学量比较大，学生无法跟上老师的节奏的现象比较普遍。针对存在的这些问题，本文简单的提出几点提高高中地理教学有效性的几点建议。
二、提高高中地理教学有效性的对策
1.突出学生的主体作用
学生是地理学习的主体，只有学生对地理学习产生兴趣，才能调动学生学习的积极性和主动性，使提高达到地理教学有效性事半功倍的效果。在新课改下教师需要改变自身的教学观念，以学生作为课堂的主体，教师主导，引领学生积极的参与到学习当中去，教师必须深刻的认识到新课改的必要性，来带动学校的发展，以达到新课改的教学要求。地理知识与我们的日常生活联系紧密，教师在教学过程中可以把教材上的知识点与生活中的实例现结合，这样不仅能增强学生的对知识点的记忆同时又能很好的提高学生学习的兴趣。高中地理很多琐碎的知识点可以串联起来编成顺口溜，把枯燥的知识点变成了朗朗上口的段子，能够很好的提高学生对地理学习的兴趣。除此之外教师还应该参加一些专业化的培训，比如说研修或者进修等等，全面的提高自身的专业水平和素质，及时的更新教学理念以跟上社会的发展步伐，还要明确新课改的方案，尤其是高中地理这门学科的重点要求的更新。新课程改革之后首先必须要做到的就是将学生作为学习的主体，学生在新课改的重要性是不可忽视的，给学生作相应的有关新课改的重要性，让学生对新课改方案有一定的了解，使得学生对新课改下的高中地理的学习能够心中有数，积极的配合教师的授课。
2.科学合理的课堂安排
教师切实做好备课准备，学会灵活的做好备课，提高课堂教学效率，增强基础教学。教师在备课时首先要备教材，要深刻的研究教材，教材是教师上课的主要依据，教师要养成研究教材的习惯，提前勾勒出教学的重点难点，另外还可以将搜集的资料知识点安排到课堂教学中去；其次就是备学生，教师要提前了解学生的学习状况，知识掌握程度，针对学生的学习情况有主次的安排教学内容，选择教学方法。教学过程中教师也要根据学生的具体需要开设各种特色的教学课程，新课改下高中地理是一门应用型的学科，综合格式的教学模式为社会培养全面发展的高素质人才，学习的最终目的是在现实生活中能够实现应用，也就是说学生能够在生活中遇到的问题才是真正的知识，教师要根据学生的不同需要，灵活的对学生实施教学，最终学生能够充分利用知识资源到生活当中去，教师要学会因材施教，不同层次的学生教师要采取不一样的引导方式，使得教学内容能够得到真正传授，达到新课改的教学要求。
3.丰富高中地理教学方法
合理的改革教学方法，提高教学效率。在课堂教学上教师要学会利用现代技术多媒体为学生展现一些生动的图片等信息，方便提高学生对知识的认识，也很好的增加了教学内容的同时保证了教学效率。采取多元化的教学方式，激发学生学习的积极性，充分利用身边资源给学生提供实践的机会，让学生能够在实践中提升对地理的认识。充分利用现代技术计算机、投影仪增加教学内容以还可以降低教学难度，使得学生理解起来更加容易，学习起来更加有兴致。教师还可以根据知识点的特点编制一些顺口溜的格式便于学生记忆，避免了枯燥的记忆，这样也一定程度上增强了学生的学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。教师也可以将多种教学方法进行合理的组合，在不同的教学方法中，起到的教学作用是不同的，巧妙地运用不同的教学方法，合理结合，提高教学效率，比如说，在进行理论知识教学时可以采取讲授法，在进行知识探索教学时可以带领学生进行实验探究得出结论，这样根据教学要求的不同灵活选择教学方法，极大的提高了教学效率。教学时要适当创新知识导入方式，激发学生兴趣，尽快将学生思路带路到课堂上来，有效的课堂导入可以很大程度的提高教学效率。课堂提问的艺术是一名优秀教师必备的技能，所以在高中地理教学过程中教师应该学会培养学生对事物的质疑能力，使得学生在课堂上所问以及所思、所悟都能够变为他本身的财富，教师应该教导学生多学习，多读书，多思考多质疑，使得学生能够在质疑中求的发展和提高。在课堂上教师也可以多利用插图的办法展现教学内容，这样不仅会引起很多学生的注意力，而且还能很好的提高教学效率，教师也要积极的引导学生，实现教学的主题。最终起到总结性并且画龙点睛的作用。让学生能够在快乐探讨中实现自我价值，学习知识。
4.改变传统的评价标准
教师应该改变自己对地理的认识，重新塑造学生们对地理学习的信心，教师在评价方式方面要注重评价的科学性与有效性，不应该只是像传统的只关注学生地理成绩的好坏，而是要将学生的学习态度和习惯纳入到学习评价当中去，创新评价方式激励学生自主的加入到地理学习中去，尽可能的将所讲知识都能与实际生活相结合，这样让学生不仅可以学以致用还能增强学生对地理学习的情感，可以方便的提高地理教学的有效性。
三、结语
总而言之，只有不断的提高高中地理教学的有效性，才能有效的提高学生的学习成绩为学生的高考提供保障。提高高中地理教学的有效性需要教师和学生的相互配合，相互支持，教师要积极备课、不断的创新教学方法、丰富教学方式；学生要提高地理学习的兴趣，就要增加地理学习的主动性和积极性。只有这样才能够很好的提高高中地理教学的有效性。
参考文献：
[1]张淑芬.新课程改革背景下高中地理教学有效性的初探[J].中国职工教育，2012，（12）：94.
[2]汪郭，宇光.新课程背景下高中地理学教学的优化策略[D].西南大学，2011.
[3]李丽.提高高中地理教学有效性的若干思考[J].教师，2013，（06）：87.