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四、教学实践效果
相對于传统的课堂讲授教学，通过对研究案例的数据分析过程进行复盘，可使学生直观地看到一些软件参数设置的变化导致不同的分析结果。学生在以后实际使用时也会自然而然地在关键参数设置加以注意。该方法与“对错比较教学法”[7]类似，以所选文献的分析结果为参照，不仅加强了学生对数据分析软件原理及方法的理解，还锻炼了学生思维、调动了学生自主学习积极性。整个实践过程中，我们始终把数据分析实践融入到教学活动的各个环节中去，综合“案例教学”、“研讨式教学”等优点，让学生在“做中学，边学边做，边做边学”。不仅通过课堂讲授获得了扎实的分子进化生物学基础理论知识，而且领略了最新的分子进化研究思路、快速提升其数据分析实践能力。我们认为值得在今后的分子进化生物学教学实践中加以推广。
参考文献：
[1]David A. Sousa. How the brain Learns[M]. National Training Laboratories of Alexandria， Corwin Press， 2005.
[2]廖英.构建研究方法类课程群强化研究方法的教学和训练——北京师范大学研究生研究方法类课程建设的实践与思考[J].学位与研究生教育，2018，4：16-20.
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[7]薛雅蓉，刘常宏.“对错比较教学法”在细胞生物学实验教学中应用[J].实验室研究与探索，2013，32（11）：141-143，159.
*基金项目：河北省高等教育教学改革研究与实践项目“复盘经典研究案例教学法促进科研成果向教学资源转化——以《分子进化生物学》为例”（编号：2018GJJG019）;河北大学科研成果转化为教学资源项目“校园常见昆虫分子鉴定”（编号：KYZJX18151）
作者简介：周志军（1980-），男，汉族，山西长治人，博士，副教授，研究方向：螽亚目昆虫分子进化生物学。