摘要：新時期下，随着我国工业的快速发展，对工业设计人才的需求也出现了一定的变化，工业设计专业面临着改革与创新。本文主要针对工业设计专业的特色与教学变革进行分析和研究，希望给予我国相关院校以参考和借鉴。
关键词：工业设计专业;特色;教学变革
中图分类号：TB47 -4;G642.4
文献标识码：A
文章编号：1672 - 9129（2018 ）13 - 0172 - 02
随着信息技术与数字技术的蓬勃发展，其在工业领域中的应用更加广泛和深入，其特点是生产智能化、网络化以及数字化。针对工业和制造业的发展趋势，我国政府也提出了“中国制造2025”的计划，其核心内容为“信息化”和“工业化”的高度融合，真正实现智能生产和智慧工厂。在此背景下，工业设计专业也要迎合时代特点，在突出专业时代特色的同时，积极实现教学变革，结合市场需要进行人才培养，为我国工业发展输送更多的现代化人才。
1 工业设计专业特色
1.1信息化。信息化是工业设计专业最突出的时代特色，其主要体现在：第一，设计手段工具信息化，计算机技术和信息技术已经广泛应用于工业设计中，无论是三维建模还是二维平面的绘制，都需要以计算机基础作为支撑;第二，设计任务数据化，在设计师完成设计任务后，其数据都需要转变为信息参数，并且通过网络及时传递设计信息，例如空间大小、材料型号以及加工尺寸等;第三，设计信息沟通交互化，在信息时代下，消费者对工业设计的要求也不断提升，设计师需要结合消费者的需求为其提供制定化的服务和产品，进而需要设计师和消费者利用信息技术完成有效的信息互通和交流。
1.2智能化。新时代工业将趋于智能化和信息化方向发展，工业设计也将随着变革，首先，产品将具有智能化属性，例如扫地机器人，在用户需要的时候会开启自动清洁模式，完成清扫任务后自动关机归位;其次，用户数据处理智能化，例如智能手表或者手环等，可以及时采集用户的睡眠数据，并且显示浅睡眠和深度睡眠的时间曲线，帮助用户获取睡眠参数，然后调整睡眠时间;最后，产品功能最优化，产品的价值和创新以用户实际需求为导向，并且以智能化的方式寻找用户需求缺口，进而起到功能最优化的效果，为用户带来良好的使用体验。
1.3定制化。在信息时代下，3D打印技术与物联网技术的发展，为产品实现个性化定制奠定了技术，用户能够结合自身具体需求，利用网络定制属于自己的唯一产品，利用DIY模式，融入个人个性意愿，进而设计出具有鲜明个人风格的产品。例如在买衣服或者买鞋子中，会经历一个较长的挑选过程，这是由于每个人的审美观念、行为习惯和身体尺寸存在差异，一样的产品难以满足所有人的需求。又例如服装店在为用户定制衣服之前，都会测量用户的身体尺寸，照顾客户的行为习惯进行针对性制作，真正体现量体裁衣。因此，通过用户需求和数据为提供定制化服务，是工业设计专业的最关键特征，通过数据明确设计因素，进而为用户制作贴近和满意的产品，将成为工业设计的未来重要发展趋势[1]。
2 工业设计专业教学变革
2.1教学内容变革。在信息时代下，工业设计专业教学内容需要在实践中不断创新，并且结合其特色有针对性的进行调整和完善。首先，要根据工业发展特点，将艺术设计作为专业课程的重要组成部分，并且注重对学生的创新能力、创新思维和创新意识进行培养，重点突出创新对专业发展的重要性，促使学生树立创新理念;其次，在传统的心理学、材料学、市场学以及美学等专业课程之外，院校还要添加虚拟现实、物联网、智能化以及信息化等知识，积极吸收当前先进的互联网以及智能制造等知识，开拓学生的专业视野，为其未来职业发展夯实基础;最后，根据智能生产和智慧工厂的要求，院校要积极对专业教学内容和课程体系进行调整与整合，进而满足智能设计与制造、物联网的需求。
2.2教学团队变革。在信息化时代下，工业设计的流程与任务更加复杂，设计者想要高质量的完成设计，需要运用多学科交叉的技能和知识，因此，院校需要结合时代需求构建多学科背景的教师团队。首先，专业教师团队不仅要具备扎实的专业知识，同时还要熟练掌握信息技术和计算机技术，并且具有合理的多学科知识结构，在教学中结合专业发展开展跨学科教学研究;其次，院校要为教师提供专业实践的机会和空间，将其送到企业中进行挂职锻炼，在实践中掌握先进的行业前沿知识和专业技能，并且将知识带回到学校中。
2.3教学模式变革。在工业发展新形势下，定制化、智能化将成为其未来主要发展趋势，院校也要结合专业特色，在实践中注重教学模式的创新与变革，摒弃以往以课堂教学为主的模式，积极利用信息技术开展教学。首先，院校要将慕课与互联网作为教学的主要途径，学生可以结合需求开展个性化学生，并且制定课程群和学习模块;其次，教师要扮演教学组织者、引导者和参与者的角色，结合学生特点和专业特色进行因材施教，将探究性和自主性学习作为专业学习的主要模式，并且设计具有较强实践性和实验性的项目，实现多学科知识的整合[2]。
结语：总而言之，随着信息技术的蓬勃发展，其对工业行业带来了巨大的变化，工业设计专业也要结合工业发展特色进行变革与创新，进而满足市场对人才的需求。
参考文献：
[1]张莲洁，孟庆军.OBE理念引入工业设计专业实习课程的初步探索[J].科教文汇（上旬刊），2018 （10）：63 - 64.
[2]郁波.工业设计专业“第二课堂”实践教学的探讨[J].宁波工程学院学报，2018，30（03）：129 -133.
[3]刘洋，刘士雨.工业设计专业生成性学习资源驱动设计教学探讨——以华侨大学为例[J].艺术教育，2018（ 18）：101 - 102.