随着社会的发展，人们对校园文化在校园中的作用有了更加全面的认知，在推进学校健康发展的道路上，正确的校园文化将为学校提供源源不断的动力与活力。作为新时代下学校的重要构成部分，校园文化的建设与德育校本化有着密切的关联，此外，校园文化对深入挖掘德育工作内涵方面也有着积极的作用。因此，为贯彻落实校园德育工作的开展，必须正确发挥校园文化的积极作用，從而为德育校本化做出有力保障。本文就此对校园文化在德育校本化中的作用做出了分析，并提出了一些发展建议，以期对建设积极正面的校园文化做出帮助。
校园文化 德育 校本化
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0149-02
在校园中，作为环境力量来对校内人员产生影响的校园文化在校园中有着重要的地位，其不但和学生各方面素质发展息息相关，还关乎着学校素质教育的有效开展。就当前校园文化建设而言，其主要目标在于对校园内良好氛围的营造，因此，高度重视校园文化的建设是很有必要的。在当前背景下，校园内德育教育存在着一些缺陷，这对校园德育教育的开展有很大影响，这就需要校园文化发挥自身作用来推进德育校本化的发展。
1.校本化是当前校园内的德育工作的创新
可以说，学校内教育工作的正确开展是必须且必要的，对学校实施正确合理的德育工作也是学校开展教育工作的要组成部分。在进行德育相关的教育时，这一工作大多由上级部门规划后而进行，这就使得无法体现太大的效果，一方面，上级部门的规划不够了解本校内实际情况，另一方面，上级部门的规划未能细致入微的进行，且在规划的执行过程中学校只能严格按照规划进行德育工作的开展，自主程度低下。因为这一问题，当前校园内德育工作的开展出现了一些缺陷，极大的影响了校园德育工作的有效进行。具体而言，其缺陷主要在于学校与学生两个方面。对学校而言，德育工作是按照上级部门所制定的规划开展，存在着针对性不足的问题，学校未能个性化的针对本校状况开展德育工作，脱离现实状况，不利于学校的发展 对学生而言，德育知识的来源基本都是课本教材，没有其他更为有效、更为深入的途经，在实际生活中，对于道德这一概念的实践较少，没有一个具体的认知。学生的道德修养与道德素质未能在校园德育环节中得到有效的训练。在德育的实际意义方面，其主要是为学生树立怎样做人、如何做人的正确思想观念，并使学生在当前社会竞争日益激烈的背景下能够取得一些独特的优势，抓住机遇迎接挑战，为不同的学校培养出最符合他们实际状况的道德教育观，打破传统教育理念的束缚。为解决当前德育工作中所存在的缺陷，校本化的提出为德育工作在新时期背景下的开展做出了有力支持，以创新的措施推进了德育工作的有效开展。
以校为本是德育校本化的基础所在，以校为本的进行研究、教育、开发课程和管理的过程就是校本。在当前校园内的德育校本化过程中，其本质就是把德育结合到校园教学的构造之中，其后明确本校实际状况，依照本校状况来正确开展德育工作，合理利用好所有资源。在规划德育以及实施德育的过程中，要把握办学理念与目标，根据人才培养和办学特色来针对性的进行，同时切实结合学校教学传统及自身优势，从而为德育工作的开展提供最合理的资源配置。
2.校园文化的德育功能
（1）引导正确的价值观
作为一种校园内独特的文化，校园文化能够为学校师生的价值观起到一种引导作用。校园文化把校内师生的价值追求与学校结合起来，以此对师生起到价值观的导向作用，具体表现在其价值观念的多个方面，例如审美价值、人生价值、生活价值等。不管是怎样的校内活动、校内环境和教师言行，对学生都会产生或多或少的影响，在学生的长期校园生活中这一影响将逐渐增强，将为学生的价值取向起到引导作用。积极的校园文化将为学生的价值取向和道德认知起到同化和导向的作用。
（2）情感激励作用
任何一个人，对于道德情感都有着一定的需求，而这一需求大多是根据物质生产的方式而决定的，并非是无中生有。本身不具备生命和情感的道德，在教育人员的正面加工之下，其中融入了人的主观能动性和创造性，为学生树立了良好的道德原则、道德规范，使其在根本上对道德产生认同感。此外，还会激发学生对于道德理想、道德构建行为的主动性。在积极正面的校园文化的带动下，校内师生将有着高度的道德观念，在新时代背景下将迎难而上、努力拼搏，把自身的责任、使命与成就有效结合，最终促使他们的道德行为变得积极主动。
（3）人格塑造作用
在学生长期的校园生活中，校园文化无时无刻的在为学生构建一个积极的心灵和形象，通过这一过程，校园精神的具体含义将在学生的思想、心理、思维等方面表现出来。在对外界事物的判断上，一个共同的价值体系和校园文化将使学生做出正确的判断，以实事求是、向善求美的内心观念来做出对外界事物的正确判断，以校园文化为他们的心理形象做出深远的影响。
3.明确校园文化建设的必要性和重要性
积极正面的校园文化将为学生营造出一个良好的校园生活环境，是学生在学校中各方面健康成长的有力保障，也为学生构建出正确心理观念的有效工具。
（1）社会环境和学校性质决定了校园文化的建设
在社会主义蓬勃发展的今天，社会文化迅速发展，但随之而来的就是社会中各种对青少年成长有着不利影响的文化的产生，这不但不能为青少年的成长起到积极正面的作用，甚至可能引导其产生错误的价值观念，因此，深入建设积极正面的校园文化是很有必要的。在当前校园中，学校不能仅仅只作为一个学习书本知识的地方，还要明确自身育人作用的含义，学校在当前时代有着培育高素质道德人才的作用。所以，在对学生进行知识理论教育的同时，还要规划好校园文化的建设，以良好的校园环境来消除社会上不良文化对学生的影响，此外，还应以校园文化来促进社会精神文明的健康发展。
（2）教育对象和环境的育人作用决定了校园文化的建设
青少年在学校的学习过程中，对外界环境影响的抵抗力往往存在很大的缺陷，此时若没有一个正面的教育环境，就很容易导致学生被不良环境深入影响。在校园文化的构建上，要深入贯彻校园文化的引导作用，把握学生从众心理，从而为规范学生的心理观念，发挥学生自身调节作用，为学生自身道德行为习惯做出引导，促进校园德育工作的进行。青少年学生的道德行为和积极正面的校园文化息息相关，校园文化的构建将为应试教育转变为素质教育提供有力支持。
（3）学校德育教育的内在属性决定了校园文化的建设
就对学生所进行的德育教育工作而言，其中德育部门是其开展过程中的中坚力量，因此，德育部门在这一背景下正确的开展德育工作时十分必要的，其不但要切实提升学生思想道德建设，还要从多方面着手，在针对性、有效性、合理性上下足功夫，此外，还要为社会教育出心地善良、品行端正的高素质学生，所以，对于德育部门而言，必须加强对校园文化的建设，从而有效实现自身德育使命。德育部门对校园文化建设的作用是巨大的，这不但是因为德育部门和学生的日常交流较多，还因为德育部门在校园内是德育文化最为先进的部门。在校园中构建积极的校园文化进而加强对每一个学生产生正确引导的这一工作中，德育部门是其中的主要贡献者。
4.校园文化在德育校本化中的作用
校园文化是对学校办学理念、精神风气的一种具体表现，这种独特的文化只存在于校园之中，反映了学校发展过程中的办学宗旨、校内传统、环境氛围、办学目标等多方面的内容，把这些内容进行有效的结合从而构建出一种独特的精神氛围，以物质和精神两个方面把学校的容貌、教育机制、师生价值观念等充分表现，对师生的行为做出了深远的影响。在当前时代下，校园文化要把德育工作充分落实，对学生的世界观、人生观以及价值观的构成起到推进作用，为学生确立一个积极向上的信念，树立远大目标，把爱国爱民、正己华人作为己任，把孝老爱亲贯彻到日常行为，从而塑造出新时代下全面发展的优秀青年。校园文化在不同学校有着不同的表现，根据不同学校的不同精神内涵有不同的体现。而学校德育个性化的发展则需要德育校本化的落实，所以，为使德育校本化能够顺利开展，校园文化就成为了其中的“主力军”，必须充分发挥校园文化在德育校本化建设过程中的作用。
（1）发挥办学理念导向作用
一所学校的理想和信念的结合就是办学理念的构成所在，在学校的构成因素中，办学理念是极为重要的，作为保持学校独特个性与特色的因素，办学理念是校园文化的基础，也是所有办学行为开展的前提。所以，要树立一个心系教育的办学理念，就要对德育校本化的教育高度重视。学校德育工作的顺利进行离不开对办学理念的贯彻落实。
（2）充分发挥校风、教风、学风规范作用
作为各种观念逐渐形成的重要阶段，积极的校风、教风、学风能对学生的人生观、价值观、世界观起到正确的引导作用，不但可以培养出正己华人的高尚情操，还能引导其形成爱国爱民的价值观念，对学生乃至教师等有着及其重要的作用，可以帮助他们加深在德育中所提升的思想观念、行为规范等。德育校本化，是学校的健康发展，也是对学校校风、教风、学风的提升，因此，不同学校应根据自身情况来构建出具有个性、特点的校风、教风、学风。
就建设良好校风而言，必须重视教风、班风、学风，明确三者在校风中的不同作用。如教风在校风的建设中占主导地位，一个良好的教风能够营造出一个良好的校风，相对的，一个良好的校风也能塑造出一个良好的教风。当前家长在選择上学校是越来越重视优秀教师，对教师的教学风气的认识也越来越深入。因此，在紧抓校风建设的同时，还要把握教风在其中的关键作用。
校风的形成也离不开班风的有力支持，班级文化和校园文化有着及其密切的关系，班风是构建校园文化的一大关键要素。随着近年来班级文化在各校收到重视的不断提升，各个班级有了个性化的文化发展，学生在班级中自主进步、健康成长。不同班级以自身实际情况为基础，以班训为动力，从而向所订目标不断努力。班级文化的建设，离不开每一个学生的自我奋斗。
（3）发挥校园文体活动的激励作用
以往的德育工作大多只是对道德知识进行系统的灌输，没有认识到道德功能培养的重要性，因此这种知识本位的德育教育存在较多的不足。在实践中，学生所学习的德育知识大多是社会要求的道德规范，对实践应用较为匮乏，这对德育教育的发展有不利影响。因此，在当前时代对学生所进行的德育教育要以校园文体活动为关键，重视对学生的素质培养，贯彻以人为本的核心思想，明确德育校本化的目标，从而为特色校园文化的构件奠定坚实的基础。
总而言之，个性化、特色化的校园文化不是一蹴而就的，德育校本化的开展也不是随随便便就能成功的，只有在发展中不断健全并增强德育工作的能力水平，切实提升校园文化的内涵，才能造就出一个经过精心打造、用心塑造的校园文化，德育校本化也才能更加良好的展现出来。因此，学校一定要在这一关键阶段抓好对校园文化的建设，发挥校园文化主导作用，从而为学校德育工作做出有力保障。
参考文献
[1]张扬生.试论校园文化与学校发展[J].学校管理，2005，（03）.
[2]孟韵.校园文化氛围与素质教育[J].思想理论教育，1999，（02）.
[3]檀传宝.学校道德教育原理[M].教育科学出版社，2000.