摘 要：结合信息化进行地理教学模式的创新，对地理课程改革和课程实施有重要的意义。文章对地理信息技术应用于地理教学进行概述，并研究北斗卫星导航系统在高中地理教学中的应用。
关键词：北斗卫星导航系统；地理教学；信息技术；可行性
中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）12-0065-01
随着地理信息技术迅速发展以及高中地理新课程改革理念逐渐深入人心，发挥学生学习的主观能动性，改变教师主导课堂的教学模式，提高学生的综合应用能力，已经迫在眉睫。本文探究北斗卫星导航系统在地理教学中的应用，为教师的日常地理教学工作提供参考和借鉴。
一、地理信息技术应用于地理教学的现状
地理教学模式已经迫切需要从传统的教学或单纯利用计算机辅助的教学，转变为充分利用各种信息资源来引导学生进行自主的探究性学习，提高学生的地理学习兴趣，增强学生的地理素养。当前，很多国家已将地理信息技术作为地理教育的重要方面融入日常教学之中。我国研究者也对高中地理教学过程中应用地理信息技术进行了理论方面的研究。段玉山教授在《信息技术辅助地理教学》一书中围绕高中地理课程标准，详细阐述如何将地理信息技术行之有效地应用到地理教学中。林培英在《中学地理信息技术教学》中分析地理课程标准中的地理信息技术，并提出地理信息技术教学中潜在的问题和解决方法。一些知名教育机构和研发部门也开始对教育教学软件和平台进行开发，并取得一定的成绩。也有一些将GPS从地理信息技术中单独列出，并对其在高中地理教学中的应用进行研究。李晓燕以“认识地理网线与地图”为教学案例，对GPS与地理教学融合应用进行研究，认为GPS对强化学生认知概念有所帮助，能提高学生的学习兴趣。张伟强则利用智能手机内置的GPS信号接收模块的导航与定位作用，为教学提供可靠的地理信息数据。地理新课程标准则强调地理信息技术对地理教学的重要价值，强调地理信息技术在高中地理学习中的灵活应用。因此，地理教师要注重教育观念的更新，灵活运用地理信息技术，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
二、北斗卫星导航系统在地理教学中的应用可行性
根据全日制普通高中地理新课程标准的描述，必修模块有对地理信息技术应用的描述，分别对地理信息系统及其应用、遥感技术及其应用以及全球定位系统及其应用进行了讲解；而选修模块主要涉及海洋、旅游、城市规划、环境保护等几个方面，其中每个模块的应用都不可避免会涉及导航定位系统的使用，如对于防灾减灾来说，高新科学技术在其中就扮演了很重要的角色。在地理教学过程中，教师如果对地理信息技术的讲解仅停留在理论讲解中，对教科书内容照本宣科、生搬硬套，不仅导致学生不能很好地了解卫星导航等地理信息技术，也不能激发学生对地理信息技术的学习兴趣。对于教师自身而言，也忽视了自身对新技术掌握，不能很好地跟上地理信息技术发展的步伐，最终导致其自身素质得不到提高。
因此，在当前地理信息技术在地理教学中应用还不成熟的情况下，以我国自主研发运行的北斗卫星导航系统为例，探究其在高中地理教学中的应用，可作为其他地理信息技术融入高中地理教学中的案例，更好地促进地理信息技术与地理日常教学的融合，引导教师、学生对新技术进行了解与探究，将理论学习与信息技术应用相结合。首先，对学校而言，这是教学模式的创新。新技术在学科教学中的应用是当前技术进步的必然趋势，以地理学科为模板，将北斗卫星导航系统融入教学内容，有助于改变单纯理论教学的现状。同时，将理论与新技术、理论与实践等结合起来，并且拓展开来，并将其他学科的新技术与当前理论教育进行融合教学，对于创新教学模式，获得更好的教学效果大有裨益。其次，对教师而言，这是转变教学观念、提供教学参考的良好途径。在收集整理北斗导航相关发展应用概况，并且与当前地理教学进行融合的过程中，教师拓宽了自身知识范围，提升了自身素质，加深了学以致用的教学观念；将北斗导航系统应用于教学，为教学提供了更好的参考，丰富了教学内容。再次，對学生而言，这是激发学习兴趣，培养探索精神的方法。对学生来说，单纯学习地理理论知识不免有些单调，将北斗导航系统应用于教学中，不仅有助于拓宽学生的知识面，使得学生对于高科技的地理信息技术的兴趣日渐浓厚，而且能让学生参与到教学活动中，更有利于其自身能力的培养。
三、结束语
总之，地理是一门认知性和实践性很强的学科。以北斗卫星导航系统作为案例，研究其在地理教学中的具体应用，是对地理教学过程的探索，对学校、教师以及学生均有着积极的实践意义。在地理教学中，教师不仅要让学生了解地理信息技术的概念、原理和用途，而且要帮助学生理解地理信息技术的作用和内涵，提高学生的地理信息技术应用能力。
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