【文章摘要】
随着就业形势、竞争压力逐渐增大，学生在校期间掌握的实际专业知识难以在工作中得到充分应用。特色工作室的创建正是通过在学校内建立模拟市场上的工作室环境，让学生对以后的实际工作先进行预热，从而对设计流程熟练掌握，以便毕业时可以顺利就业。这不仅方便了学生学习和就业，更加充分利用了学校的资源，注重实践的培养也将成为学校的一大特色。
【关键词】
创新；工业设计；工作室；就业
1 特色工作室创建提出的背景分析
根据现在毕业生面临的实际问题，特色工作室的提出正是针对许多现实的问题而展开的构想。随着就业形势、竞争压力逐渐增大，学生在校期间掌握的实际专业知识难以在工作中得到充分应用。在招聘时，更多的企业越来越重视应聘者的工作经验及取得的成果。如今，创新精神的引导、创新意识的树立、创新能力的开发、创新素质的培养已经成为高校教育教学的重要思想与理念。面对日新月异的社会变化、推陈出新的社会需求、瞬息万变的知识环境，在培育与塑造人才的适应性、多样性，启迪与开拓人才的自主性、能动性上，对高校教育教学的发展势在必行。
工业设计作为近年来炙手可热的专业已在各个高校相继开设，大部分高校都开始注重工业设计专业多方面的发展，不仅在招收学生时开始多种选择，并在课程设置中日趋完善。工业设计不同于其他学术性的专业，它的实用性比较强。但是现在设计类学生学习中存在的问题很多：不懂内部结构，对系统知识了解甚少，特别是理工科方面的实际应用知识了解不透彻，以致在设计和生产时总会产生偏差，设计工艺考虑不够，设计不够缜密，最终造成理论知识与实际工作脱轨等。
虽然近些年的工业设计学校开始加强对学生艺术素质的培养，但是结构与工艺方面的知识也是不可或缺的。如何让学生在学习中明确所学专业知识在以后工作中的重要性，解决在校生设计中的不全面问题，提高设计产品的可行性与实用性等任务已摆在我们面前。在深化教育改革、发展素质教育的形势下，成立特色工作室就显得尤为重要，该机构在教学手段、教育评估、课程设置上都将以创新精神为指导，努力造就高素质的人才，提高学院学生创新能力。
怀着对学生和学校负责的态度，在项目构想的初期，进行实际的调查和对比，对工作室的成立进行科学的可行性分析。从设计的角度来解决设计的问题具有可行性。加强专业技能的培训，吸引企业来校开展招聘会等等都是现在高校解决学生就业的方法，在这些方法中最可行的就是特色工作室的创办。
2 创建特色工作室的可行性分析与意义
很多优秀的设计产品都出自目前市场上不错的设计工作室，可以说工作室是专业设计的体现。不同于市场中以营利为目的的工作室，在高校中开展的工作室更加侧重于对学生专业知识与素质的培养，通过参加比赛与接洽实际工作项目积累等方式积累学生在校期间的工作经验。
以西安科技大学的108工作室为例，该工作室的成员在成立之初只有一位辅导老师及三名学生，但成效显著。108工作室让学生在校期间通过团队分工合作，明确在以后工作中的实际操作流程和方法，取得了很好的效果。随着近几年的发展壮大，工作室的历届人数已达数十人，参加国内外各种设计比赛并屡获殊荣，其中包括陕西省知识产权杯设计大赛，德国红点工业设计比赛等。工作室的大部分成员毕业后都在中兴公司工作，还有一些则在深圳、上海等较有实力的设计公司任职。重要的是，工作室就像我们的传统文化一样，在保持自己风格的同时具有一定的传承性，并在传承中不断更新和发展。
3 特色工作室的主要内容及运作方式
3.1 特色工作室的组成
经过项目可行性分析之后，明确特色工作室的目标并制定主要内容及运作大纲。经过讨论确定一个完备的工作室需要以下几个方面组成：
首先，工作室的基本配备就包括了供成员们讨论和设计的场所，通常都是几个几十平米的教室，其中包括设计时需要的一些模型及机器，以及一些相关规章制度的制定。
其次，由辅导老师根据学生的专业素质及可塑性择优录取。通过思维、专业技能、市场调研等方面的训练，在组成工作团队之后的合作中发掘各自不同的特点，进行团队中的分工，培养大家的团队精神的同时充分发挥学生的自主性，使他们在学习中学会分享和共赢。更能根据学生对不同设计门类的敏感度加强方向性的培养。
再次，通过大量的练习熟练掌握设计程序。这也是工作室的特点，直接在产品的研发阶段与实验室、加工工厂相连接。因为在校产品设计中多数会出现因产品内部结构不清晰，电路不完整致使整个设计在构思的初期就没有可实现性，而加工工厂更是在产品的造型材料和加工工艺方面使产品更加完善。
在相互学习和磨合之后，随着专业知识技能的不断增加，工作室可以参加国内外的各种设计比赛。设计比赛是对产品一个客观的检验，也是一个提高的空间，通过比赛发现设计中的不足以及吸取好作品中的可借鉴之处。当然获得殊荣更是对工作室的肯定，对学生的就业简历也是相当有分量的。
为了维持工作室不断地壮大与设备的增加，工作室也会接洽一些实际的设计项目，比如校内外商店的海报，宣传页等，不但扩充了资金，更重要的是在接洽实际项目时更加确定以后在设计中的重点及方向性。工作室可以和固定的设计公司相连接，这样不仅能让学生在校期间有一个较高层次的实际指导，在学生就业时更能了解公司需要的人才类型，达到顺利就业的目的。
3.2 特色工作室运作流程
规划阶段还包括工作室的整个运作流程：工作室的运作流程大致分为两个部分：1.学生会定期的组织设计活动，进行思维训练以及设计创新实践；在后期会进行案例模拟，将设计深入到成熟阶段；分阶段的进行成果展示；上一届的学生将工作室的传统在设计中传给下一届的学生。2.通过平时的训练，学生积累了经验与设计方案，在有比赛的时候可参加比赛，以提高设计水平并为工作室以及学校争取成绩。
4 特色工作室未来展望
工作室从创立到现在基本上完成了成立之初所预想的目的，并且值得推广，
任何有意义的事物都值得我们去传承，工作室也是一样。在工作室运作起来之后，形成一个良好的循环时，辅导老师的角色可以慢慢淡化，而是由学生一届一届的传承下去。一个具有特色的，是学生和老师用心去经营的工作室，不仅为学生提供平台，更是一种设计风格与情感的延续。
工业设计提倡创新精神，特色工作室的创建正是创新的一种体现，将学术教育与实践相结合，在基础教育上为学生素质及就业培养上创造更多的可能性。这不仅方便了学生学习和就业，更加充分利用了学校的资源，注重实践的培养也将成为学校的一大特色。
【参考文献】
[1]李涛；《展示设计》；2009年5月；第一版.
[2]程能林；《工业设计概论》；2007年7月；第二版.
[3]齐皓；《设计心理学》；2008年5月；第一版.
[4][英]爱德华·德博诺；2009年1月；第一版.
【作者简介】
杨雪，女（1987.1—），汉族，籍贯 河南省新乡市，本科，助教，研究方向：工业设计
王曼琳，女（1987.1—），汉族，籍贯 河南省新乡市，本科，助教，研究方向：生物工程，职业生涯规划。