摘 要：目前高校地理教学存在很大的问题，因为受到分解学术思想的影响。传统地理不断的分化出好多子学科，且各个子学科跨度又很大，这就造成了本来应该是综合性的学科变得太精太细导致无法体现该学科的价值，我们基于高校地理教学改革中的若干问题进行分析，浅析了新地理教学发展的可能性，提出可持续发展的教学理论。
关键词：高校地理 教学改革 问题思考
地理这门学科在所有学科当中是最具有综合性，时代性和跨学科性。在地理教学过程中，即有理科的严谨和思考，也有文科的审美和感性。因此这也造成了地理学科的教学方式可多元化。同时在地理学科又富有时代性，人类社会的生产活动又和地理息息相关，这就为地理教学提出更高的要求，在教学时候要与时俱进，教学内容和手段即要有时代性也要有创造性。与此同时地理学科还是一门十分感性的学科，它就在我们生活的周围与我们息息相关，这些因素的存在导致地理学科改革十分具有活跃性，在这里我们结合教学经验，对地理教学改革中的若干问题进行探讨和分析。[1]
一、地理教育观念的问题和思考
在传统的地理教学中，我们采用老师传授知识为主体的教学方式，学生处于被动学习知识的一个模式里面。这在应对考试很有效果，但是在高校要培养综合素质高的学生还采用这在方法这就显得力不从心了，也难以适应社会经济发展的需求。
知识是我们人类对这世界探索和理解摸索出来的规律，所以要学习知识本身不是靠着记忆就能掌握下来的，传统教学方式就是叫你知识让你记住就行，而就算目前老师说的你都理解记忆了，但这也知识抽象化的记忆，这不能培养学生应用知识的能力，同时这种方式教学极其不好的一点是不能培养学生的智能活动。老师的讲述没有机会让学生来进行思考反刍，甚至连观察了解的机会都没有，这对学生来讲就有点“屠龙之术”的意味了。[2]
孔子在两千年前就提到了：“学而不思则罔，思而不学则殆”。的教学观念。所以我们要学会打破教学常规，从单方面交流的教授知识，转换的开放性交流的教学方式，在教学过程中要从教师为主体，更换到以学生综合素质发展为主体，让学生学习知识也要学会思考归类知识。
二、地理教学内容的问题和思考
由于地理几乎是一门包罗万象的学科，几乎什么都会涉猎到，这就造成了地理学科这门课程具有很高的可塑性和改革的多元化。总体来说地理学科目前有两大分支，一是专注与研究我们这个星球的自然环境如：气候学、地理学、水文学、海洋学、土壤学、矿物学等等。二是专注于人与自然地理关系的科学如：经济地理学、政治地理学、人口地理学、文化地理学、旅游地理学等等。
其实二者即各有千秋但是又是一体两面的概念，可我们教学方面却在侧重自然地理这块，忽略了人文地理这块内容。这样的教学容易造成现代社会经济所需的人才和高校教育出来的人才脱钩。没能很好的为社会发展，学生个人发展，和高校学科发展做出该有的成效。
一门学科的兴衰取决于这个学科能不能替这个社会发展服务。我们应该注重社会上对地理学科的需求方向，有机的结合自然地理和人文地理来选择教学内容。同时解决社会需求，学生个人发展，和本学科的兴衰问题。
三、地理教学中课程设置的问题和思考
由于现代社会是一个知识大爆炸的一个时代，很多科技突飞猛进，知识跨界杂交现象越发繁荣，由于地理这门学科具有特殊的综合性，这就造成了这门学科的知识爆炸问题，所以目前大量的知识是我们所学不完的，那我们如何与时俱进的来教授新知识，有选择的对地理课程进行筛选和设置这是个问题。
我们可以在必修课选择一些具有专业特殊，社会实用性比较大，关系到学生前途和就业的专业来设置为必修课的地理课程如：《地图与遥感》、《资源与环境》等等。同时我们也要根据学生的兴趣爱好做一些选修的科目。这类科目可以发挥学生的专长和禀赋如《国家地理》、《地理摄影》等等。这样的课程设定可以最大程度满足高校学生的需求。
四、关于地理实践性教学的问题和思考
在很长一段时间里，地理教学是单调的。单纯的教师授课，学生听课的一个学习方式。这不能很好的引导学生来积極的参与学习。地理学科是一门十分具有可塑性的课程，我们不仅仅能通过课堂来传授知识，也可以通过事件来进行教学。
比如：通过问题导向，在课堂上面使用三维地图来授课，可以很好的帮助学生来理解地理知识，并通过对问题的探索来引导学生思考和分析，让学参与到我们课堂中来。
我们也可以把学习主动权交还给学生，让学生在老师问题的引导下，进行分组讨论学习，根据三维地图来分析思考，我们通过讨论问题中培养学生的问题提炼能力，沟通能力和组织合作的能力。这样下来我们教学方式就更加丰富了。
结语
经过分析我们可以了解到现在的高校地理学科教学还存在很多问题，如教育观念的不能适应现代教学改革问题，教学内容不合理问题，课程设置不能满足现代社会的需求还有地理实践性教学问题，但是我们也看到了地理学科在改革当中还是具有很强的可塑性和改革性。希望通过通过我们的问题和思考能为高校地理教学改革可持续发展做出共献。
参考文献
[1]常振楠.高校地理教学中情景教学法的思考[J].智能城市，2018，4（09）：61-62.
[2]万来珍.关于当前高校地理教学改革若干问题的思考[J].怀化学院学报，2009，28（05）：125-127.