摘要：本文主要以初中地理教学中探究式学习方法应用为重点进行阐述，以初中地理教学存在的问题为主要依据，从提高学生学习兴趣、培养学生自主探究意识、提高学生探究能力几个方面进行研究分析，其目的在于促使初中地理更好的应用探究式教学方法，保障探究式教学方法的积极作用得到充分发挥，有效激发学生学习兴趣，进一步提高学生的自足学习能力，促进学生全面发展进步。
关键词：初中地理;地理教学;探究式学习;教学模式
引言：在传统的地理教学当中，受传统教学理念的影响，大部分教师采用的都是灌输式教学方法，很大程度上忽略了学生的自主学习能力，不利于培养学生的学习意识。而探究式教学方法则更加利于培养学生的思维能力，将学生置于课堂当中的主体地位，有效激发学生的学习兴趣，进一步提高初中地理教学质量与效果。从当前实际地理教学情况来看，其中存在一定的问题与不足，为了能够提高初中生地理核心素养，提高地理教学质量，就需要教师创新优化教学方法，转变教学理念，进一步提升初中地理教学效果。
1.初中地理教学存在的问题
1.1教学观念有待创新
大部分教师受到传统教学理念的影响，采用的都是灌输式教学方法，在实际课堂教学过程中，学生被动的接受知识，缺乏自足思考能力，很大程度上抑制了学生自主学习能力的提高。针对此种情况，主要是由于教师没有充分意识到探究式教学方法的重要性，而且在实际教学过程中，仅仅重视学生是否已经充分掌握地理知识，忽略了学生自主学习意识的培养[1]。另外，大部分教师在讲解地理知识的过程中，都会为学生划出重难点知识内容，讲解相应的解题技巧等，并没有关注学生的个体差异，进而影响了初中地理的教学效果。
1.2創新教学模式意识不足
从当前初中地理教学情况来看，其中难免存在不足之处，而造成此问题出现的主要原因包含多个方面，如：受到应试教育观念的影响，大部分教师在教学过程中，都较为重视学生掌握知识的程度，并不在意培养学生的自主学习能力。另外，学生在课堂当中往往占据被动地位，长此以往，就会养成不思考的习惯，对于教师就会养成一定的依赖，进而影响学生的自主学习能力。
2.初中地理采用探究式教学方法的有效对策
2.1提高学生学习兴趣
为了能够有效提高初中地理教学效果，教师就需要注意创新优化教学手段，激发学生的学习兴趣，采用探究式教学方法，培养学生的自主学习能力。同时，为学生创设轻松愉快的学习氛围，在教学过程中融入生活内容，促使学生能够更加主动的探究学习地理知识。如：教师在间接地球与地球仪这一单元知识时，可以让学生提前准备小型地球仪，然后在课堂当中，采用提问的方式，让学生在地球仪中寻找相应的位置，让学生在实践的过程中，掌握地球仪的使用方法，加深学生的知识记忆[2]。同时激发学生的学习兴趣，不断培养学生的自主探究意识。另外，教师还可以结合教材知识内容，提出相应的问题，使得全体学生都能够积极参与到问题讨论当中，加强学生之间的沟通交流，锻炼学生的表达能力，进而有效激发学生的学习积极性。最后，教师还需要加深对学生的了解，适时给予学生充足的指导，进而有效提供教学效果。
2.2培养学生自主探究意识
在传统地理教学当中，教师往往都较为重视学生掌握知识的程度，并不关心学生是否掌握学习的方法，忽略培养学生的主动思考能力。基于此，教师在教学的过程中，就需要充分利用多种教学方法，如：多媒体教学方法，让学生更加直观的理解掌握地理知识。同时，还可以利用多媒体设备，为学生创建探究式学习氛围，便于更好的培养学生探究式意识。例如：在学习海陆变迁这一单元知识时，教师可以充分利用多媒体设备，向学生播放海陆变迁相关的视频与图片等内容，有效吸引学生的学习积极性，从视觉方面刺激学生，加深学生记忆，并且采用提问问题的方法，激发学生的探究意识，引导学生更好的学习地理知识，掌握正确的学习方法，为提高初中地理教学质量与效果奠定良好基础。
2.3提高学生探究能力
传统地理教学课堂当中，教师往往重视的是学生是否掌握地理知识，学生被动的接受地理知识，缺乏自主思考的能力，不利于培养学生的地理思维能力。因此，在教学的过程中，教师就需要适当转变教学理念，创新优化教学方法，充分利用多种教学设备，为学生创建轻松愉快的教学氛围，创建探究式学习情境，有效激发学生的自主学习能力[3]。如：在上文学习到的海陆变迁这一章节知识内容当中，教师可以应用多媒体教学设备，从感官上刺激学生，激发学生自主探究意识，引导学生明确学习方法，有效提高学生自主学习能力，帮助学生更好的掌握地理知识，进一步促进学生的发展与进步。
结束语：
新课程标准的不断改革与实施，初中地理教学如果采用传统的教学方法，并不能够充分满足初中生对地理知识的需求，不利于提高学生的地理核心素养能力。基于此，教师就需要注意转变教学理念，创新教学方法，采用探究式教学方法，为学生创建轻松愉快的教学氛围，进一步提高学生学习兴趣，更好的培养学生探究式意识，提高学生的自主学习能力，促进学生综合发展，为后续知识的学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]张须花.初中地理教学中的图像教学探讨[J].中国校外教育，2019（02）：108-109.
[2]董晓伟，李娜.浅析初中地理“以图导学”教学模式[J].中国校外教育，2018（35）：93-94.
[3]密德全.初中地理多媒体教学与传统教学的有效融合分析[J].中国教育技术装备，2017（11）：98-99.