摘要乡土地理教学是高中地理教学的重要组成部分,我国自开始设置地理课程就明确了乡土地理教学的重要地位,新课程理念下乡土地理教学在中学地理教育中的作用更加突出。教师应将乡土地理案例渗透在教学中,使高中地理教学更加贴近社会实际,贴近现实生活。
关键词乡土地理 地理教学 案例 渗透
一、乡土地理教学的作用
(一)乡土地理能引起学生学习地理的兴趣和积极性。
布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”而乡土地理材料就在学生周围,既为学生所熟知,又为学生所喜爱,学生时常接触的素材,但是,学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意会不可言传,只要经教师点拨,便可言传,所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。在地理教学过程中,结合得好,就可以培养学生学习地理的兴趣,还能起到集中学生学习的注意力。
(二)乡土地理能使抽象、复杂的地理概念和地理事物具体化,便于学生理解 。
高中学生抽象思维占有相对的优势,但是具体形象思维仍然起着重要的作用。因此,在地理教学过程中,应当注意,对于一切难度较大的地理概念,应适当运用直观形象的材料,帮助学生加深理解。
(三)乡土地理可以帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观。
新课程标准要求:“乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会发展实际,突出区域地理特征,体现人地关系协调和可持续发展的观念。”教材中的实例较为典型、实用,但有很多学生并没有切身体会,如果利用学生身边的熟悉且有切身体会的乡土地理实例来讲解,那么效果较为明显。
(四)乡土地理教学通过“乡情”教育可使爱国主义教育更加形象、具体、扎实。
列宁说过:“爱国主义教育,是从深入认识自己的家乡开始的。”爱家乡是爱祖国的基础。通过乡土地理教育使学生知道每个人的家乡都是祖国的一部分,它可以将生动具体的乡土地理材料与科学的地理观点转化为学生热爱家乡的情感,使他们从小树立起建设美好家乡,改变家乡落后面貌的责任感,使爱国主义教育更为具体化。
(五)乡土地理教学培养学生实践能力,提高教学效果。
学生对自己家乡的状况比较了解,又倍感亲切,开联系乡土地理进行教学最容易激发他们的学习兴趣,培养他们的实践能力,从而提高教学的效果。
在地理教学过程中,充分运用学生自己身边生动实在的地理事实材料,和对家乡特殊感情的心理因素,提供一些有趣的问题,让学生深思细想,可以唤起学生对家乡的了解和热爱。经常介绍一些编写地理小论文的知识,鼓励学生撰写乡土地理小论文,让学生充分展示自己的智慧才能,运用学生所学到的各种知识服务于家乡的建设,同时还可以看到学生对家乡各方面的变化和建设提出的一些见解和建议。让学生觉得学习地理知识是大有用处的。
二、如何在高中教学中渗透乡土地理
(一)首先要熟悉家乡的地理。
熟悉家乡的地理,是教师能按课程标准要求高质量地完成乡土地理教学的必备的基础条件。现在很多教师不是土生土长的本地人,怎样才能较好的把乡土地理融进日常的教学中呢?这就要求必须尽快地熟悉当地的地理环境:尽可能地收集当地各方面的地理资料,拓展的视野,加深对第二故乡的认识。这时,一说到当地的地理知识,你便可娓娓道来;在教学中加入乡土地理的例子,激发学生学习的兴趣。
(二)实现教学形式上的开放,从封闭的课堂走向开放的自然、社会。
野外考察是对自然界各种地理事物和地理现象进行有计划、有目的的感知活动;而社会调查则主要对人文地理内容进行深入实际的了解。野外考察和社会调查的对象是乡土地理环境,它能将地理教学所要求的内容生动直观地展现在学生面前,以开拓学生认识体验的领域。俗话说:“百闻不如一见”,学生通过实际考察和调查所获取的对地理事象的认识更具体、更生动,从而对地理事务的成因、发展规律以及相互影响,相互制约关第的认识就更加深刻,更加巩固,起到了对课堂所学知识的深化和活化作用。开展野外考察和社会调查可根据教材和课后练习确定内容。
野外考察和社会调查内容举例如下:
1.了解包头市在社会、经济、文化、教育、生活等方面变化。
2.包头全面禁牧的好处。
3.调查包头常见自然灾害及防灾、减灾措施。
4.说明包头家乡人口数量、人口变化的基本情况。
5.调查家乡主要地理事物的变迁及原因。
6.包头城镇空间结构的变迁及原因。
7.分析、评价包头地理位置特点。
(三)用地理教材中的理论、观点来分析、解决乡土地理问题,可以激发学生的学习兴趣,巩固加深理解。
在教学中运用乡土地理知识可以让学生更直观的理解书本中的地理知识,同时也学会了灵活运用。比如在讲授工业布局时,我就让学生联系包钢、一机、北方重工、电厂、包头铝厂、明天科技、自来水公司的黄河水源地等企业的布局,学生对此即熟悉又亲切,兴致极高,分析起来自然得心应手,课堂知识就这样轻而易举的真正掌握了,而且学会了地理知识和实践相结合。
总之,乡土地理知识,有贴近生活,容易被学生理解和接受的特点。在高中地理教学中,教师应充分发挥本地教学资源优势,有针对性地选取乡土地理材料,将学生身边活生生的乡土案例渗透在地理教学中,使地理课更具有实用性、趣味性和信服力,我们的地理课堂教学就能为更多的同学所喜爱,收到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]李桂芝.乡土地理教材编写与探究[J].地理教育,2005.
[2]杨斌.高中地理课堂呼唤乡土地理教育[J].中国科教创新导刊,2007.
[3]张海丽.基于新课标的高中乡土地理教学探讨[J].教育时空,2007.