摘 要：中华优秀传统文化是中华民族在长期改造自然的实践活动中创造并传承下来的，把我国优秀的传统文化教育渗透到初中地理教学中，是中华优秀传统文化教育和社会主义精神文明建设的新要求。本文通过分析在地理教学中渗透传统文化教育的价值，进而提出能够将中华优秀传统文化融入初中地理教学的有效策略。
关键词：初中地理教学 传统文化教育 研究举措
引言
加强社会主义核心价值体系教育和完善中华优秀传统文化教育，是以立德树人为根本任务的教育改革提出的新要求;其中，初中地理课程和教学内容中蕴含了丰富的中华优秀传统文化内容，更是弘扬传统文化教育的重要场所。在初中地理教学中，教师以地理学科知识为讲课基础，并在其中渗透我国优秀的传统文化教育内容，这不仅样能够强化学生对我国传统文化的认知和理解，增强对于祖国文化的认同感，也有助于其培养一定的地理核心素养，通过了解不同民族、地区之间的文化差异更好地学习地理知识。[1]
一、地理教学中渗透传统文化教育的价值体现
1.丰富地理教学
地理教学内容的调整是初中地理教学改革必须重视的重要部分，我国优秀传统文化中包含历史地理、风俗习惯以及世界遗产等多方面的知识，为中学地理提供了丰富的教学素材。初中地理教学一般分为自然地理、区域地理和人文地理三个部分，例如，关于自然地理部分可以从古代文集中找到相关的地理现象记录，人文地理部分加入少数民族的历史和风俗习惯等介绍能够增加教学的文化韵味，而区域地理中学习不同地区的风俗文化差异对比，包括戏曲文化的地域分别等待，更有助于丰富区域地理的内涵和趣味。[2]
2.实现地理育人目标
新课改背景下对地理学科教育提出了新要求，学生要通过对初中地理知识的学习掌握基础知识、规律原理和基本地理学习方法，牢固把握地理问题的研究手段，并树立科学的环境观、资源观和可持续发展观。在地理教学中渗透中华优秀传统文化教育，能使现阶段学生对我国基本国情和地理文化氛围具有新的认知，帮助学生了解区域文化差异和各民族的传承文化习俗。随着经济全球化、社会变革以及环境变化的日益突出，地理教学更需要培养好学生的全球意识，让其学会从地理视角思考，树立正确的爱国情感和人地协调意识，从而才能实现学校立德树人的重要目标。[3]
二、初中地理教学中融入传统文化教育的有效策略
1.提高传统文化教育的应用意识
在初中地理教学中渗透传统文化教育，需要教师发挥主导作用，切实具备较高的传统文化素养并熟知和理解传统文化教育内涵，这样才能在实际教学中渗透传统文化教育，灵活运用传统文化。例如，教师在课前和课后的备课阶段通过阅读传统文化书籍、观看相关节目来积极学习中华传统文化，参与相应的校内培训和网络课程把不断进行自主研修和自主学习，从而丰富自身的专业知识和技能，拓宽教学思路，增强传统文化教育的融入意识。
另外，良好的传统文化学习氛围能够使教师和学生自主学习和接受传统文化教育，教师需要充分利用各种资源和宣传工具，通过开展以传统文化为主题的地理讨论、知识竞赛等将传统文化教育巧妙融入地理教学和学生的日常学习行为中，促进二者共同运用和了解传统文化的育人价值。
2.挖掘地理教材中的传统文化元素
教材是初中地理教学课程的实施基础和载体，其复杂性和综合型决定了地理学科中必然蕴含丰富的人文知识和传统文化元素。因此，地理教师应当深入挖掘现有教材中的优秀传统文化素材，在地理知识中合理穿插传统文化的解释学习，尤其在分析和整理课文、图表的时候，应当做到深入分析地理知识中的人文思想和文化因素。
例如说，教师在讲解“地球运动与海陆分布”这一章节中可以加入“道法自然”的人文元素，让学生了解人类一切生产活动都遵循客观规律进行，引出“改造自然和社会的活动需要尊重客观规律，才能更好地促进社会发展”这样的文化思想;再比如强调人与自然和谐相处、与人地关系紧密联系的“天人合一”思想，可以在讲解“气候与人类活动”一课时引入，有助于培养学生形成科学的可持续发展观。
3.灵活使用多种教学方法
在长期的地理教学实践中，教师依据不同的参照点形成多种行之有效的教学方法。要想渗透传统文化教育，教师需要在教学活动中灵活使用各类教学手段，包括多媒体演示、情境教学等形式，从而自然而然引起学生共鸣，激发学生对传统文化的学习兴趣。如用多媒体展示祖国大好山河的图片、视频，让学生更为直观地感受到地理知识中的地形地貌，领略祖国的塞外美景和江南风光，体验中华大地上特有的人文景观。
另一方面，在情景教学法的应用中更加注重培养学生的审美情感和品德素养。教师在实际地理教学过程中，可以有创设性、有目的性地引入具有一定情绪色彩的传统文化知识点，激发学生的情感体验，并促进学生加深对教材的理解。比如在学习“认识大洲”这类具有人文色彩的章节时，可以在班级里播放旅游纪录片的节选片段，让学生更为直观地感受和了解各大洲知识，从而也有助于培养学生敢于探究的良好科学素养。[4]
结语
综上所述，初中地理教学课程目标和传统文化教育目标具有高度统一性，将其相互结合开展教学是切实可行的。在如何渗透传统文化教育内容方面，初中地理教学仍具有很大的研究空间和价值;二者的充分结合，能够更好地实现初中地理教学的育人价值，弘揚中华优秀传统文化，从而有效响应社会主义文化建设的新要求。
参考文献
[1]中华传统文化与地理学科的融合[J].郑飞.中学政史地（高中文综）.2017（11）.
[2]农村地区初中地理教学中的传统文化教育——以湘教版八年级下册“黄土高原的区域发展与居民生活”一课为例[J].谢晋秋，肖洪，纪占华.地理教学.2016（09）.
[3]中图版地理教材教学中渗透优秀传统文化教育的意义[J].容明环.地理教育.2015（08）.
[4]地理课堂上传统文化的应用与传承[J].杨舟.新课程（下）.2016（06）.