摘要：地理教学包含的内容很丰富，它涉及到世界各地的地理环境、自然现象和人文景观，学习地理能够极大地开阔学生的眼界，增长学生的见闻，让学生看得更高更远，这对学生未来的发展也有十分积极的影响。课堂教学作为学生接受知识的主要场所，只有保障课堂教学的有效性，学生才能获得预期的发展。可是初中地理的包含的知识点众多而且很零乱，学生学习起来难免觉得枯燥，因此，作为初中地理教师，应结合学生的认知能力，以及地理学科的特色，积极探索适合学生理解和接受的教学方式，提高初中地理教学的有效性。
关键词：初中地理;有效性教学;教学情境;现代技术;小组活动
随着素质教育的全面普及，人们越来越关注学生的综合素养，而不单单只是学生的考试成绩，而且社会也正需要综合型的人才。但是在现在的教学中，教师和学生常常把注意力放在主要科目的教学和学习当中，地理学科得不到应有的重视。而且教学方式还是偏于传统的教学方式，学生只是被动地接受知识。如何激发学生学习的兴趣，吸引学生参与到地理课堂教学中，成了广大地理教师共同面对的难题。很多教师经过积极努力的探索也取得一定的成绩，但仍有不足之处，基于此，本文将简要地谈一谈如何才能提高初中地理教学的有效性。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是人们认真、高效完成任务的有效前提。学生有了兴趣，就有动力，就能自主地参与到教学过程中。地理课程与其他课程相比，知识点繁多，而且比较抽象，本身就比较单调无聊，加之传统的地理课堂教学通常是以教师为主体，导致学生缺乏地理学习的积极性。于是，创设教学情境的模式应运而生，而且作为一种新型的教学方式被广泛地运用于各科的教学当中。创设教学情境是指创设一种学生熟悉或者生动有趣的教学环境，吸引学生参与到教学当中，或者促进学生对教学文本的理解。
比如，在讲述各个国家的地理位置时，可以准备两张大地图，找两组学生比拼寻找速度，由教师说出国家的名称，两个学生在地图上快速地寻找其地理位置。这样不仅能增强课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂教学中，而且能够借助地图让地理知识具象化，促进学生的认知。在教学《世界气候》时，有涉及到人类活动对气候的影响，而最近一则冰岛人为消亡的冰川举行葬礼的消息成为了热门话题，教师可以以此创设教学情境，让学生了解气候变暖给世界带来的影响，促使学生关注环境变化，养成环保的意识。创设教学情境的方式可以有效地激发学生学习的热情，教师要充分发挥其优势，促进课堂教学的有效进行。
二、利用现代技术，解决重点难点
地理有自身学科独有的特色，涉及地貌特征、气候变化、山川湖泊等等，这些知识点都很抽象，只通过文字描述学生能难理解和接受。随着现代信息技术的迅猛发展，越来越多的教师开始利用多媒体进行教学，这给地理教学带来了诸多便利。教师利用多媒体制作课件，可以淡化教学中的重点和难点，使教学不受空间、时间的限制，有效地提高课堂教学的效率。在教学地理知识时，教师还可以通过多媒体设备突出教学的重点内容，引起学生的重视，加深学生的印象。
比如，在教学《祖国的首都—北京》时，教师可以利用图片或者视频向学生展示北京的风貌，例如四合院、故宫、王府井、颐和园等标志性的建筑，还有特色小吃、传统习俗等等，将北京独特的风景直观形象地展示给学生，给学生以感官上的冲击。多媒体的运用，还能帮助教师进行教学内容的整合，将相关的知识点进行总结归纳，给学生构建一个整体的知识框架。所以在初中地理课堂教学的过程中，教师应当及时地更新自己的教学方式以适应时代的发展，帮助学生更好地掌握地理知识。
三、开展小组活动，加强交流协作
新课标一直强调要以學生为主，希望教师在课堂教学中，充分发挥学生的主体地位，让每名学生都能积极主动地参与到地理课堂的学习中，而不是一味地接受知识。教师在开展教学活动的时候，可以选择一些探究性强的问题，让学生对知识点进行研究探讨，这样不仅能够锻炼学生的思维能力，也能够加深学生的理解，记忆也会更加深刻。同时通过小组合作学习还能提高学生的交流协作能力。在开展小组活动的时候，要明确小组活动的目标，保证小组活动高效、有序的进行。
比如，在教学《天气与气候》或者《人口与人种》时，可以让学生以小组为单位，选择合适的题目，搜集资料，进行主题演讲。例如，极端天气的频发、环境保护的迫切性、人口的增长问题等等。开展这种小组活动，让学生自主地去查阅资料，可以有效地锻炼学生的学习能力和交流协作的能力，其次，也能提高学生的语言组织能力和表达能力，给学生展现自我的机会。所以，教师在开展地理教学活动时，要利用好小组教学模式，以切实地提高地理课堂教学的有效性，促进学生全面发展。
总之，提高初中地理教学的有效性对学生以后的地理学习和未来的发展都有十分重要的作用，为了提高学生对地理学习的热情，保证教学的有效性，教师应当做到与时俱进，采用多元化的教学方式，让学生更好地投入到课堂学习当中，促进学生更好地理解和掌握地理知识。
参考文献：
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