[摘要]：本文以艺术类工业设计学生为研究对象，着重分析了传统人机工程学教学模式中的不足，并结合学生特点，通过实际教学实践，提出了一系列教学改革思路，以探索符合专业需求的人机工程学教学模式。
[关键词]：人机工程学 教学模式 教学改革
人机工程学作为工业设计专业必修基础课程，是其整个课程体系中的重要一环，其作用不言而喻。同时，人机工程学也是现代设计界所倡导的“人性化设计”理念中重要基础学科之一，为其提供了大量的理论指导和数据依据。
人机工程学涵盖的学科极其广泛，有生理学、心理学、生物力学、人体测量学、劳动卫生学、环境学等等。可以看出，其中大部分学科都需要一定的高等数学、高等物理等理工科知识基础。这给艺术类人机工程学教学造成了很大的影响，一方面由于传统人机工程学教学模式及多数专业教材都是以理工类学生为对象的，艺术类学生对于其知识的理解和掌握有很大难度；另一方面传统的教学模式过于注重理论知识的学习，与实践相脱节，且教学方法过于单一，教学效果较差。虽然多数艺术类院校专为工业设计专业开设了一些相关的理工科基础课程，但由于艺术类学生本身理科基础较为薄弱，且这些课程与整体教学体系相脱节，其教学效果也往往不太理想。
因此，针对传统人机工程学教学中存在的这些问题，笔者通过对本课程的教学目标与教学内容、教学方法和手段、实践课程教学等方面的探索与实践，大胆提出了教学改革的思路，使其教学模式适应艺术类工业设计专业自身特点，提高教学效果，充分培养学生发现问题和解决问题的能力。
一、教学目标与教学内容
人机工程学课程的教学目标就是使学生通过学习，了解人机工程学的基本理论体系，初步学会从人机工程学的基本原则和方法出发，发现设计中存在的人机工程问题，并且能在课程理论学习的基础上，通过设计实践，创造性地提出人机工程解决方案，使学生理解并掌握进行产品设计时应用人机工程学的原则和方法。
传统人机工程学教学理论多、数据量大、实例少，各章节内容相对分散，且系统性不强。有必要通过提取、整合、归纳，使教学内容更加精炼和系统。由于人机工程学基本理论知识较为抽象，对艺术类学生来说，学习和理解起来较有难度。因此，要想使学生真正的将人机工程学知识融会贯通，就必须对其理论知识进行有针对性的学习，对与专业关系较为密切的知识点进行重点讲授，其它次要知识点可以安排学生课下以自学的形式进行学习。在教学内容上强调与产品设计相关理论知识学习的同时，必须与实践教学结合进行，合理分配学时，对艺术类而然可以增加实践课程所占学时比例。通过人机工程学教学实践，加强学生对人的生理、心理、行为特征的感性认识，激发学生的学习热情和动手实践能力。
二、教学方法与手段
在教学环节中，根据具体章节内容的特点和工业设计专业教学的需要，可采用多种多样的教学方法，综合运用案例教学、课堂讨论、课外实践和模拟教学等方法。例如，在学习完人机工程学概论知识后，组织同学进行课堂讨论，让大家寻找生活中不符合人机工程学的案例，并阐述自己看法，以加深学生对于本章知识的理解。
人机工程学的课堂教学以理论知识讲授为主，应充分运用多媒体课件技术，将大量的图片案例和视频演示穿插其中辅助教学，将以往课程中涉及到的看不见、摸不着、抽象复杂的知识点变为直观的、简易的、由静为动的画面，通过文字、图形、声音、视频等多重感官教学手段，使授课更加生动形象方便学生理解。同时，这样也能吸引学生的注意力，激发学生对课程学习的兴趣和热情，有利于学生充分认识各个知识点间的联系，使学生通过直观、易感的形式掌握教学内容中的重点难点。
在课堂教学之余，我们还应充分利用现代多种教学手段辅助课外教学，建立课程网络教学平台，将课程的课件、教学录像、教学案例等导入其中，为学生的课外自学提供了大量丰富的教学资源。另外，通过网络手段使学生可以随时与老师交流，实现师生的网上交流讨论和答疑，以进一步提高了课程教学效果。
三、实践课教学
设计理论课程的学习归根结底要落实到实践中，工业设计专业对于实践能力的要求相比较其它专业更为突出，人机工程学是一门实践性较强的课程，单纯的理论教学很难达到理想的效果，因此与之配合的教学实践显得尤为重要。如何使学生能够运用人机工程学的理论和方法解决实际的问题，如何与其他课程内容联系起来用于设计中，是学习本课程的目的所在。
艺术类学生相对来说理性思维较差，但形象思维较强，教师可根据这一特点，并结合各章节内容和教学案例的不同特点，有针对性的设计出一些具有现实意义的实践课题。例如，在人体尺寸测量的学习中，组织学生互相测量人体主要尺寸、立姿和坐姿尺寸，并画出尺寸图，再结合桌椅等家具的尺寸，检验其是否符合人体尺寸标准。这样不仅可以加深学生对于人体测量学方面知识的理解和掌握，同时也可增加了课程的趣味性，提高了学生的兴趣，锻炼学生动手能力。
在整个课程最后，从人—机—环境系统的角度，可要求学生做出一个较为完整的设计课题。课题的要求不宜过高，重点是强调将人机工程学的教学中所学到了的知识点串联起来应用到实际中去。通过最后综合的设计实践，使学生能够针对一个设计课题，将其作为一个人机系统来研究，运用所学人机工学知识，分析系统中的人机关系，发现并解决其中所存在的人机问题，最终完成设计课题任务，以此提高学生实际的分析、设计、解决问题的能力。
四、结束语
通过几年来的教学实践，笔者发现在有限的学时内难以将人机工程学课程众多知识点面面俱到。因此，应对其中几个重要的知识点“精讲多练”，正可谓“授人以鱼，不如授之以渔”，使学生掌握人机工程学的使用流程和一般方法，能够把人机工程学作为一本工具书来熟练使用。同时，在其他设计课程中，注重知识在涉及人机相关内容使用，让学生充分体会到学有所用。我们学习本课程最终的目的是使学生形成“以人为本”的设计理念，将人机工程学的相关理论知识及科学思想运用到今后的设计中去，从而使学生能掌握产品设计中解决人机问题的方法。