[摘 要]安徽大学资源与环境工程学院环境专业依托“国家级生态与环境实验教学示范中心”平台，以完善的制度为保障、以先进的仪器设备为后盾，以培养“安徽生态强省建设和环境保护亟须的高素质复合型创新人才”为目标，以“重基础，多方向，精特色，提能力”的教育教学理念为指导，探索从“基础类实验”“专业类实验”“应用型实验”“创新型实验”到“实习实训”五阶梯型实验教学体系，突出“厚生物学”背景特色，进一步优化人才培养模式，突出实验教学地位。目前，环境专业完善特色实验体系，不仅提升了学生综合素质和社会竞争力，也为其他院系实验教学体系的建立提供了有益经验。
[关键词]环境；特色；实验教学；体系
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）04-0154-03
高等教育最本质的职能是人才培养。[1]实验教学不仅让学生更加直观深入的理解和学习相关理论知识，也是学生解决科学研究最直接、最有效、最科学的渠道。[1]现阶段，高校招生规模不断扩大，各学科蓬勃发展，但实验教学进展缓慢，内容单一，本科生实践动手能力不强、科研素质能力不高等问题日益凸显出来。[2]环境专业是由多个学科组成的交叉科学，它围绕环境问题的预防、发生、治理以及评价等方面进行研究与应用，突出强调学生的应用以及创新能力，因此，完善实验教学系统在环境专业体系建设中尤为重要。[3]但目前研究发现，环境专业涉及范围广，课程体系关联度相对较弱，且实验教学缺乏相应的体系规划，这些问题致使实验教学内容相对片面化与碎片化[4]，致使学生缺少独立解决实际问题的能力，因此构建与实践环境专业实验教学体系具有重要意义。
安徽大学环境专业以“厚生物学”背景为基础，以“国家级生态与环境实验教学中心”为依托，以培养“安徽生态强省建设和环境保护亟须的高素质复合型创新人才”为目标，以“重基础，多方向，精特色，提能力”的教育教学理念为指导，积极探索，不断前进，建立了以“厚生物学”为基础的环境科学实验教学体系。体系的建立使学生将理论与实践相结合，培养学生分析环境问题、解决环境问题的能力，为社会输送了一大批新生力量，也为其他院校环境科学实验体系建设提供有益参考。
一、循序渐进的实验体系建设
环境专业以“层次递进，因材施教”为原则，精选实验项目，建立了“公共基础型实验”“专业基础型实验”“综合应用型实验”“创新型实验”以及“实习实训”五个层次的实验教学体系（见图1），循序渐进的提升学生的综合能力。
（一）严谨授课，夯实基础
工程应用相结合——工程实践实习为提高学生的综合素质及专业知识应用能力，环境专业不断探索校企协同的工程实践教学模式，让学生真正能将理论知识运用于解决工程实际问题。目前，环境专业合作的企业有塘西河再生水厂、中国节能可再生能源有限公司合肥分公司以及合肥市循环经济园区的工业污水处理厂、合肥市久易化工厂、合肥市望塘污水处理厂等。接触不同的废物类型，不同的工艺类型，可以让学生更加生动直观的了解不同的处理工艺，而非只是学习枯燥的理论知识。
四、结语
环境专业是一门综合性的学科，研究对象涉及范围广，学科涉及领域多，技术性和实践性强，这对环境专业的教学，尤其是实验教学提出了更高的要求。我院环境专业以“重基础，多方向，精特色，提能力”的教育教学理念为指导，通过合理安排的“五阶梯，重特色”环境专业实验教学体系，以不断“提升学生竞争力”为目标，积极探索，不断前进，加快建设具有区域特色的实验示范中心。
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[责任编辑：钟 岚]