摘 要：在现在的高中生物教学中，每个高中教师一定要探讨的问题，就是如何培育学生的生物解题技能，提高生物学科的教学质量。本文简单介绍了高中生物题目涉及的板块，并探讨了提升生物解题技能的策略，以及特殊题型的解题注意事项。关键词：高中生物；解题；特殊题型
在高中生物的学习中，学生解题不仅能加强课堂所学知识的应用，培养解决问题的能力，还能培养其创新思维品质。现就高中生物学科解题方面的一些内容谈几点自己的想法：
一、高中生物题目涉及到的基本知识板块
高中生物的课程安排是按照几大板块进行的，因此，生物题目所涉及到的知识点也是包含在这几大板块之中的：
1.基础细胞学
基础细胞学是高中生物的基础性内容，它涵盖有动植物细胞构成、细胞器功能、细胞增殖、微生物学等方面的知识，纵观近年来的高考考试，这部分内容属于基础知识考查部分，要求学生对课本知识有足够的理解，并有一定的思维发散能力。一般题目并不复杂，解题时也没有那么多弯弯绕绕，只要对课本基础知识掌握牢固，基本上就可以很顺利地解答这部分题目。需要特别提及的是，细胞学中还有一个十分重要的知识点——动、植物细胞融合技术，这个知识点被考查的概率很高，在学习、复习时一定要特别注意。
2.生理调节和免疫学
这部分内容既是高考生物部分的常考点，也是易考点，其主要论述植物体、人体机能调节过程。针对植物而言，主要涉及到植物激素（生长素、细胞分裂素、赤霉素等）对植物生长、生殖、植物细胞的分裂分化的调节等内容；针对动物而言（主要涉及到人体），则包含有人体的体液调节（淋巴、血液、组织液相互转化的关系和条件，人体各种激素如促激素释放激素、促激素和甲状腺激素等对人体机能的调节过程等等；其中免疫学也属于体液调节，这部分内容的知识点有免疫 T细胞、免疫 B细胞的生成过程、抗体的合成与释放等）和神经调节（包括反射弧的构成、神经信号的传递、神经调节与体液调节的关系等），这类生物题目具有一定的难度，需要掌握一定的解题策略和技巧，才能快速、正确地得到问题的答案。
3.遗传学
遗传学在高中生物学科中一直占据着不可动摇的核心地位，也是各类生物考试出题的重点和热点，高中遗传学主要论述的是遗传物质的发现，DNA和染色体的结构和复制，基因的结构和遗传密码，孟德尔两大遗传定律（即基因分离定律和基因自由组合定律）和摩尔根发现的基因连锁交换定律等，其中尤以三大遗传定律为核心内容，这部分知识的出题方向主要是染色体在细胞分裂各个时期的基本状态考查，生物性状的遗传控制，人类遗传病等，这类题目一般具有较高的难度，不仅要求具有较高的分析能力和解题策略，还需要具备很强的思维发散能力。
4.生物进化论和生态系统学
生物进化论和生态系统知识几乎在每年的高考中均会涉及到一道大题，分值在15分到 20分左右，因此也属于学科重点。这部分内容主要讨论了达尔文生物进化论的形成与发展，生物进化论的具体作用过程，以及生态系统的组成成分（非生物物质成分，包括阳光、水、土壤、大气等；生物物质成分，包括生产者、消费者和分解者等）、生态系统的功能、生态系统的物质和能量流动关系等等。在解答这类问题的过程中，需要学生具备扎实的“基本功”和问题解答策略，需要学生在平时注意知识积累和解题方法思考。
二、提升高中生物解题技能的建议
对于高中生物中学生在分析问题时出现的各种情况，以下就怎样才可以消除解题时候的无用条件的约束，在看完题目第一遍之后能够很快地知道处理题目的手段与技巧，谈两点建议：
1.从题目中找出重要的信息
高中的生物学科，是一门需要考试的科目，而高中不但要面对学习能力的考查还要面对高考的来临，因此让生物学科变成了考前辅导的课程，教师只管传播考试要求的内容，使用传统的教学方式，给学生们划重点，可是有些比较重要的生物研究的问题，却不予理会了，消除了高中学生对于生物课程的创新性研究，因此，这就会使学生们缺少自己的主动研究，缺少创新意识。如果高中生在解题的时候，可以很快在题目之中寻到重要的解题信息，还要关注学生对于生物基本知识的理解与把握情况。如果学生在学习的时候碰到了一些困难，教师一定要及时给予指导，还要帮助纠正他所犯的解题错误，让学生知道自己的问题所在，教师要不断提升学生的生物解题技能。
2.打开思维，使用多种途径解题
根据近年来高考试题分析，生物题型也在逐渐变化之中，更加贴近实际生活，这就造成了原有的解题策略已经逐渐不再实用，这就要求我们积极地跟上题型变化的步伐，探索一些“前所未有”的创新型解题策略，毕竟“创新是进步的灵魂”。另外，有效的生物解题策略和方法还有正推反推同时应用法、综合分析法等，这两种方法主要应用在大型综合题中，其地位也十分重要，在日常学习中注意对这方面的积累。
三、几种特殊题型的解题注意事项
1.遗传题
遗传定律的应用在高中生物教学中是重点也是难点，是高考必考的题型，其考试题型也多样。这就要求学生有扎实的基本功以及抽象的逻辑思维和推理的能力。对于此类题目，我个人总结出四步骤：第一步：判断显隐性。可以根据显性性状和隐性性状的概念判断；也可以应用口诀“有中生无为显性，无中生有为隐性”判断。第二步：判断基因的位置。可以假设法，假设的顺序“Y —X一常”，看看假设的情况和实际的表现型是否存在矛盾，从而确定基因位于什么染色体上。第三步：根据个体的表现型结合其亲子代的情况准确写出基因型。第四步：运用基因的分离定律和自由组合定律算出正确的比例。
2.图表曲线类
图表曲线类的试题旨在考查学生的理解能力、推理能力和分析综合能力。不管是图表还是曲线，首先要弄清楚图表或曲线的含义（比如数值、单位等）；其次注意横向观察图表或曲线的走向趋势；昀后提炼找出与解答有关的重要信息，进行规范答题。
3.实验题
在一份综合能力测试中，实验题能考查学生的学习能力和科学素养，试题形式灵活多样，分值比例呈现逐年上升的趋势，所以学生们解决此类型的题目至关重要。要想在实验题中取得较高的分数，首先要保持头脑冷静清醒，认真审题，弄清实验目的、实验原理、实验仪器和药品以及实验方法、步骤和结论；其次，提取出对自己解题有用的内容，比如实验设计思路以及所用的昀基本的实验方法和技术，从而指导自己去独立设计完成实验；昀后，按照要求用科学术语完成与之相关的填空。
参考文献：
[1]杨仕华.在高考生物复习中要注意解题思维的变化[J].考试周刊.2014（ 27）
[2]项云云.浅谈高中生物复习中如何培育学生的解题技能.高考：综合版，2014（12）.