全国人民正在中国共产党领导下，争取在本世纪末把我国建成一个现代化的社会主义强国，这是全党、全军和全国人民专心致志全力以赴的伟大战略目标。为了顺利地实现四个现代化，我们党和国家不但首先要有正确的思想路线、政治路线和组织路线，而且还要有一个实现这条正确路线的客观环境——安定团结的政治局面。对于整个教育战线和各级学校来说，我们对维护国家的安定团结负有重要的责任;同时教育工作本身，还需要有一个依靠安定团结而建立起来的良好的教学秩序。安定团结的政治局面和学校里良好的教学秩序，二者是相互依存和相互影响并以前者为主的，因为学校是整个社会的一个组成部分。
一般地讲，教育战线对于维护国家的安定团结负有以下责任：第一，全国一千多万教职工要做安定团结的促进派党的十一大三中全会以来，把“四人帮”横行十年造成的严重混乱状态，基本上转变成为有领导、有秩序、有前进的方向和目标、有胜利的条件和信心的局面。这是来之不易的，我们一定要维护它。通过学生家长和本身的社会关系，向各行各业的群众经常地宣传维护安定团结的极端重要性。要善于采取多种形式用建国三十年来的经验教训，向广大群众指出：政治上的安定团结是经济建设和各项工作顺利发展的首要条件，凡是生产发展快、人民生活得到较大改善的时期，都是由于有一个安定团结的政治局面;而象林彪、“四人帮”进行大破坏，引起大动乱的时期，什么建设都搞不成，我们的民族就会灭亡。为了维护安定团结，人人都要做到：有利于安定团结的话就说，不利的话就不说;有利于安定团结的事就做，不利的事就不做。
第二，要经常地向二亿一千万在校青少年进行安定团结的教育，使他们成为维护社会上安定团结的积极因素。“五·四”运动以来的历史证明，青年学生政治上比较敏锐，对国内外的政治斗争反映比较快，在旧中国他们往往成为传播革命思想的桥梁。全国解放以后，青年学生成了国家的主人，他们应该和全国人民一样自觉地来维护国家的安定团结。由于林彪、“四人帮”极左路线流毒的伤害，在部分青年学生中还有“踢开党委闹革命”、“矛头向上就是大方向”的无政府主义思潮的影响，他们还不懂得维护安定团结的极端重要性，少数坏人就趁机向他们散布什么“大闹大解决，中闹中解决，’小闹小解决，不闹不解决”、所谓“造反有理”的谬论，而不懂得为了维护安定团结的大局，无理故然不能闹，就是有理也不能闹，闹的方法不能解决问题，因为某一个学校某一件事情某一个人的问题孤立起来看似乎有理，但是从维护国家的安定团结的大局来看，小道理就要服从国家安定团结的大道理。这个道理一定要向广大青年学生讲清楚。实践经验证明，大鸣、大放、大辩论、大字报不是实行民主的好方法，往往会造成不安定因素，学校里今后不再搞什么“四大”。今后遇到了问题和矛盾，要通过学校里的共青团、学生会和党组织，逐级向上反映，也可越级反映，经过民主讨论和协商，妥善解决问题。
第三，要通过加强各级学校政治思想工作，培养青少年具有共产主义道德品质，养成自觉地遵守纪律和维护社会主义法制的良好习惯，从而有利于形成奉公守法的新风尚。要对少年儿童进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的五爱教育，要教育青少年自觉地遵守中小学学生守则。还要向青少年进行坚持社会主义道路、坚持无产阶级专政、坚持党的领导、坚持马列主义、毛泽东思想四项基本原则的教育;对于大、中学生，要进行马列主义、毛泽东思想基本原理和基本知识的教育，引导他们逐步树立工人阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点和辩证唯物主义与历史唯物主义观点，进行为社会主义祖国四个现代化建设作贡献和为实现共产主义远大理想而奋斗的革命理想教育。这样就会使教育在维护安定团结的过程中，充分发挥积极作用。
第四，各级学校和共青团等有关部门一起积极协助公检法机关，挽救那些受林彪、“四人帮”毒害而犯法的青少年罪犯，如同《救救她》一剧中的女教师所做的耐心细致的教育工作那样，使这些青少年痛改前非，重新做人，这样就会逐步消除或者大大限制社会上不安定的因素。最近一年来，一些大中城市为了帮助和教育受毒害的青少年，举办了工读学校，使他们改过自新，努力向上，已经取得了可喜的成绩。我们要认真办好这类学校，它对维护社会，上的安定团结是十分有利的。
为了充分发挥教育对于维护社会安定团结的作用，各级学校内部还要有一个良好的教学秩序。每个教育工作者都懂得，要想全面提高教育质量和高等学校的科学水平，一定要有一个正常而又良好的教学秩序，为此，就要加强党对教育事业的领导和坚持又红又专又健康的社会主义办学方向，要明确培养目标，制定出切实可行的教学计划，还要有一套完成培养目标的必须的教材和教学手段（包括仪器设备），保证学校师生有计划地实施各个教学环节，真正做到按时开学、上课（实验、实习）、考试、放假，井然有序地进行各项教育活动。围绕搞好教学和科研工作，还必须加强政治思想教育和总务后勤工作。
为了使学校建立起良好的教学秩序，我们应该本着实践是检验真理唯一标准的精神，实事求是地总结建国三十年来正反两方面的经验，处理好以下几方面的关系。
第一，必须坚持教学为主的原则，处理好社会上的政治运动、生产劳动和学校教学之间的关系。正如工厂是通过生产来制造物质产品一样，学校是通过教学来培养人才。过去对学校教学工作沖击最大的有两个方面：一是社会政治运动和地方上中心工作对教学的干扰很大，动不动就停课，发展到极点就是林彪、“四人帮”搞的“停课闹革命”，大学和高中停止招生达五、六年之久，这是对教育事业的大破坏。二是生产劳动对教学的冲击也很大，在林彪、“四人帮”横行时期，借口学工、学农和“开门办学”，往往就用劳动来代替教学。为了坚持教学为主的原则，保持良好的教学秩序，今后无论是政治活动还是生产劳动，都不能冲击教学工作。
第二，要树立尊师爱生的风尚，处理好教师教与学生学的关系，必须充分发挥教师在教学工作中的主导作用。正如工厂主要是依靠工人和科技人员来进行生产一样，学校主要依靠教师来培养人才。教师既要教书又要教人，对学生德智体全面发展都要负责指导，教师要在教育教学整个活动中起主导作用。我们既要求学生尊敬教师，又要求教师爱护学生，师生之间建立起教学相长、互相爱护、互相帮助的同志式的平等关系。我国无产阶级老教育家徐特立同志和我党领袖毛泽东同志之间的师生关系，就是这种师生关系的典范。教师要鼓励学生学习，更要鼓励学生超过自己，而学生虽然可以超过老师，但对指导自己学习的老师应该始终尊敬。建国三十年来，凡是师生关系处理得好，学校里的教学秩序就好，反之，教学秩序就不好。到了林彪、“四人帮”横行时期，他们别有用心地批判什么“师道尊严”，让工农兵大学生“上管改”，这就从根本上破坏了学校的教学秩序，造成教育质量严重下降。这个历史教训千万不能忘记。
第三，要处理好学校内部教学、科研和政治思想教育及总务后勤工作的关系。各级学校工作都是围绕着培养人才这个中心任务来进行的，其中应以课堂教学为基本形式。正如同工厂有主要车间和辅助车间一样，学校培养人才也有主要工序和辅助工序。培养人才的主要工序是课堂教学，其他活动只起着辅助的作用。因此，提高教育质量的决定性环节是提高课堂教学质量。中小学要开展科学技术知识的普及活动，大学生特别是高年级学生，要参加一定的科学研究活动。高等学校教学和科学研究二者关系也要处理适当。根据清华大学的经验，凡是在教学工作未过关以前，首先应该集中力量搞好教学;在教学工作已经取得显著成绩的基础上，要大力开展科学研究工作，以便进一步提高教学质量。一九五八年我国曾经提出高等学校实行教学、科学研究、生产劳动三结合;一九七八年全国科学大会上又提出高等学校要建成教学和科研两个中心。我们要善于从实际出发，总结我国自己的经验，根据各个学校的不同情况，妥善地处理好教学和科研的关系。
学校应以教学和科研作为培养人才的第一线，但要把教学和科研工作搞好，还要加强政治思想工作和总务后勤工作。如果一个教室里缺少桌椅，没有黑板和电灯，北方的学校冬季没有取暖设备，师生就无法在教室里上课;一个实验室里仪器设备残缺不全或者缺少水电设备，科学实验就无法进行。而无论教学、科研和总务后勤工作，都要依靠党委的政治思想领导来统帅，这样，师生员工才能自觉地为培养坚持社会主义道路的掌握世界先进科学技术水平的又红又专又健康的专门人才而共同奋斗。
教育战线既要对维护社会上的安定团结尽到责任，又要在学校内部建立良好的教学秩序，关键在于坚持和改善党对教育工作的领导。党委要善于引导大家正确认识和解决当前影响安定团结和教学秩序的思想问题。
关于安定团结与生动活泼的关系问题。我们应该使二者协调统一起来，当二者发生矛盾时，生动活泼要服从于安定团结的大局。前一时期在部分大学里有些学生自发组织一些社团和创办一些刊物，有一些是不利于安定团结的。学校党委应该教育这些青年学生遵守下列原则：一是要在学校党委领导下和共青团组织帮助下进行活动，自觉地遵守四项基本原则。二是要结合教学计划和培养目标的要求来进行活动。例如历史系学生研究历史问题，中文系学生研究语言文学问题。结合专业开展课外学术活动，就能学得生动活泼。三是不要搞校外或校际间的串联，文化大革命运动中的大串联不是被林彪、“四人帮”利用来搞篡党夺权的阴谋活动吗？这个教训太深了。现在搞校际串联既影响学习又因为不了解情况很容易被坏人所利用。
关于安定团结和贯彻执行党的“双百”方针的关系问题。各级学校在坚持党对教育事业的领导和社会主义办学方向的前提下，对于学术问题，应该贯彻“双百”方针和“三不主义”，学术问题只能通过自由讨论和科学实践来解决，不能采取行政手段进行干涉。同时，学习西方的科学技术是为了祖国的四化，而不是什么自由化，绝不能借口实行“双百”方针，散布形形色色的资本主义的腐朽思想。
类似的思想认识问题还很多，党委的责任就在善于进行正确的引导和教育，而不要放任自流。特别重要的是党委要深入实际，及时解决群众中存在的思想认识问题，认真消除一切内部不安定的因素，防患于未然。切忌官僚主義，不关心群众的疼痒，本可以及早解决的问题而长期拖延不解决。只要党委重视抓紧解决问题，学校就会促进和维护社会的安定团结，学校内部的教学秩序就会日益稳定。