摘要：加强校园文化建设要从学校的实际情况出发，以提升学生的道德的素养为根本目标，对校园进行的一种环境、制度、活动等方面的建设，以提升校园内部的文氛围，给学生以好的影响。建设校园文化从提出校风校训，传递信仰;优化制度建设，自主管理;开展各项活动，丰富生活;编撰传阅校刊，积聚底蕴;加强家校共建，立体联动五个方面入手，真正地让文化建设成为校园德育的有效载体，提升学生的综合素养。
关键词：校园文化;德育;校风校训;制度建设
近些年来，校园文化尽管已经不断地在发展，但仍然在提升学生道德素养的瓶颈中不断地探索。加强校园文化建设应致力于拓宽途径、创新教育模式、丰富德育内涵等方面入手，给学生以良好的校园文化熏陶，让学生看到、听到、感知到、应用到，从根本上提升学生的道德素养。
一、提出校风校训，传递信仰
校风校训是一个学校校园文化阵地建设的核心内容，也是学校文化发展的主要方向。校训的提出，应该遵循校园的德育工作原则，通过对校园内部情况的综合评估，让校训更加具有实际的指导意义;校风的建设则是在一定的环境下，通过对整个规章制度的建立而形成的一种整体的风气，是学生精神面貌的更高要求的展现。在我的班级中，我经常会让学生们记忆和背诵校风校训，说出自己的理解，将校园的整体核心信仰传递给学生。
例如：初一上学期的“新环境、新生活”主题班会上，在班会开始之前，我让学生们尽可能地搜集有关学校的历史、文化、规模等客观情况，并在班会上鼓励学生们进行大胆发言。校园的整体建设，学生能够在校园网站上找到，校风校训学生也能有相关的资料查阅。班会上，学生们将自己了解的校园情况介绍后，我在黑板上写出了我们的校训，学生讨论环节，说出自己对校训的理解。我提问了几名学生，让他们表达自己对于校训有什么想法，应用到自身的学习和生活中，会有怎样的打算，并且鼓励班级的孩子们给自己写一个新学期的规划，包括学习上和生活上的。这样一个主题班会，渗透了校风校训，也让学生们对校训有了更加深层次的了解。在日常的班级管理中，我在教育学生，纠正学生的错误思想和不良行为时，都会引入我们的校风校训，让校风校训真正地融入到学生们的生活之中，成为他们的一部分。
校训是一个学校全体师生共同遵守的基本行为规范，但在进行素质教育的过程中，我们应该尽量避免校训成为“空中楼阁”，应该将校训落到实处，真正地走进学生的思想之中，成为言行举止的一个标尺，传递信仰，思想上教育学生。
二、优化制度建设，自主管理
制度建设是校园文化建设的根本保障，校园文化建设只有在制度的监督和维护下，才能够真正地得到开展。制度建设的优化从对学生的思想教育开始，让学生明确自己“什么可以做”“什么不可以做”“什么应该怎么做”，让每位学生都牢记于心。在我的班级中，定期会给学生们讲解一些学校的各项制度，号召学生们大胆地思考，结合自身的理解和實际情况，对学校的各项规章制度提出自己的想法，逐渐渗透思想，达到自主管理的目标。
例如：初一上学期，班级开展了“行为规范我遵守”的书签创作大赛，每个学生选择一条或者几条《中学生日常行为规范》中的内容，写在自己设计的书签之中，班级内部评选出“最有创意书签”“最有个性书签”“最有人缘书签”等多个奖项，学生们自己参赛、自己设计、自己评定，增强对行为规范、规章制度的认识，用书签的方式，时刻提醒学生们要遵守纪律、规范言行，达到“自主管理”的过渡。日常班级生活中，我会让学生们定期背诵《中学生日常行为规范》，时刻提升学生的言行。班级黑板旁边会设置一个制度展示板和留言板，定期更新制度内容，学生们也可以留言，表达自己的想法。通过一系列的方式，将制度建设进行更好地优化，让班级管理从“老师管理”转变为“学生自主管理”“互助管理”，也让学校的制度建设“更上一层楼”。
优化校园制度不仅是对制度本身的一种表层设计、语言的完善，更在于在执行的过程中，真正地运用到老师和学生中去，潜移默化地改变师生的言行，对全校师生的日常行为和精神生活起着规范、引导的作用。
三、开展各项活动，丰富生活
积极开展各项德育活动和文化活动，不仅能够丰富学生的生活，也能让学生在活动中改变认识，提升自己。在班级管理中，我会组织学生们进行一些丰富多彩的文化活动，对诗、书法、绘画、经典诵读等等，让学生们广泛性地参与进来，提升能力，培养科学兴趣和探索精神，也让学生们认识到自己肩负的使命，理解身上的责任，丰富学生的生活。
例如：在“我的人生格言”主题班会上，我让孩子们都查阅资料，查找一条自己认为最适合自己、最喜欢的人生格言，在班会上与大家分享。当发言的学生说出自己喜欢的人生格言后，我会追问学生，自己对格言的理解，“你认为这条人生格言能够让你怎样做？”不仅要有格言，还要让格言来引导学生树立自己的志向，拥有自己的梦想。初一下学期，我们班级开展了“礼仪伴我成长”的故事分享大赛，学生自己组织，自己设定参赛方式、比赛内容，选出评委，全程自己设计。通过比赛来提升对礼仪的认识，激发遵守礼仪的意识。此外，还有“文明礼仪伴我行”书法比赛、“绿色校园·书香文化”读书比赛等等，每个学期，我都会想出一些特色活动，丰富学生们的生活，也让活动真正地影响学生的想法。
活动的开展一方面能够促进校园文化灵活化、多样化，另一方面也能够丰富学生的生活，激发学生对校园文化的热爱，让学生在校园文化的建设中，改变自己的想法，促进中学生的文明素养得到进一步的提升。
四、编撰传阅校刊，积聚底蕴
校园文化是一种精神层面的熏陶，其最突出的表现形式就是环境的塑造。用良好的校园文化环境来塑造学生的思想，用具有校园文化特色的宣传标语张贴在走廊和各个班级的墙上，这是学校对整个校园文化的整体设计。作为班主任，我们也应在自己的班级内部进行良好风气的营造，借助于学校的校刊载体，我经常会鼓励学生们积极踊跃地向校刊投稿，积聚学生的丰厚底蕴。
例如：“爱祖国、爱家乡、爱学校”为主题的作文活动上，我鼓励班级学生进行大胆尝试，在原有思路的基础上，进行不同体裁的变化，再选出一些优秀的文章，投到校报上。在日常自习课或者活动课上，我会将学校订阅的有关报纸、材料发给学生，学生相互间传阅。为了调动学生的积极性，学生可以进行评论，分享自己的评论。班级内部设置阅读角，放置书籍，学生可以借阅。通过这样的方式，在班级内部形成一种良好的读书、写作氛围，在全校范围内也形成了一个“书香气息”的文化氛围，积聚了校园的文化底蕴。
传阅校刊的编撰不能脱离学生的主体，要让学生们在阅读内容的过程中，增强参与意识，激发写作热情，同时，也要在班级内部形成一种良好的班风。学生们相互学习、相互促进，互相表达自己的想法，达到智慧的碰撞，丰富自身文化内涵。
五、加强家校共建，立体联动
打造教育联动网是校园文化建设的另一项重要内容，要充分利用家長资源，从学生的实际出发，制定详细、科学的德育日常计划。作为班主任，我经常会与家长联系，将学生的情况与家长沟通，同时了解学生在家里的实际情况，与家长商定培养的计划，打造全方位的立体联动教育。
例如：“家庭风采展示台”是我们班级特有的一项活动，通过展示学生在家中的表现，可以是一件事、一个场景，表现文化气息的就可以。我会在家长微信群中，将活动进行解释，鼓励家长与孩子们进行互动，配合孩子的想法，突出孩子主体，在互动中自己的孩子进行引导和教育。日常班级管理中，我也会与家长及时沟通，了解学生在家的状态，给家长一些促进文化素养的建议，从这些方面上来提升家校共育的效果。
用书香浸润学生的学校生活，更要用丰富的人文关怀拓宽学生的事业，培养学生的人生观、价值观以及“文化观”。联动家长是将学生进行更好地教育的一个关键环节，在与家长沟通时，掌握正确的方式会增加沟通的效果，也会给家长一个正确的引导，形成立体联动。
校园文化建设是以校园内部的物质条件为基础的一种精神层面的提升，是一种时代的德育工作的创新产物，它为德育教育的“落地生根”起到了极大的促进作用。正是由于校园文化能够给德育工作带来这么巨大的影响，我们在教学中更应不遗余力地全面落实校园文化建设的各项内容，通过我们自身的努力，为校园文化建设注入更多的内容，拓宽德育载体，培养更多的新时代人才。
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