为了帮助学生快乐轻松地学习语文，我着实动了不少脑筋。编写作文选，古诗配画，配乐诗朗诵，都赢得了学生们的喜爱。明天又是语文活动课了，开展什么活动呢？我忽然想起自己小时候最爱读的就是连环画，那些图文并茂的小书给我的童年带来了多少快乐呀！《海的女儿》《拇指姑娘》，还有整套的《三国演义》，我都看得如痴如醉。我对语文的喜爱也许就是从那时候开始的吧。可现在已经很少在书店见到它们的身影了。那我为什么不试着让学生自己创作连环画呢？
我决定在班里开展一次让学生创作连环画的活动。
上课伊始，我先讲明了这次活动的要求：充分发挥想象，自由画画；然后在画旁边配上合适的文字，要求语句通畅，描写尽量具体。
还没等我说完，学生们已经议论纷纷，个个兴奋异常，摩拳擦掌，跃跃欲试了。我的情绪也受到了感染，能调动学生参与的积极性，再也没有比这更让人高兴的了。
学生们沉思片刻，很快就进入了创作状态。我在过道上来回巡视着。大半节课过去了，我高兴地看到了好多幅精美的图画，旁边都配上了文字，有描写森林中小动物之间的故事的，有描写学校生活和家庭生活的，也有描写自己在街上看到的故事的，甚至还有描写在公共汽车上发生的事情的，内容五彩缤纷，涉及学生生活的方方面面。我想选出其中的优秀作品在班里作交流，就陆续将自己感觉不错的作品收了上来。走到小东旁边的时候，我看到了一幅凌乱的画面：细细短短的线条，一簇一簇地交织在一起，而且一层一层绵延不断，伸向远方。整幅画面除了这些杂乱无章的线条，什么也看不出来，更别说配上说明文字了。
我真有点生气了。小东这孩子学习一向不够积极主动，作业经常完不成，仗着脑子比较聪明，学习成绩还算不错。今天半节课都过去了，他竟然随手乱涂一番。
我压了压火，问他：“你画的什么？”
“小草。”他竟然脸不红心不跳地这样回答我。
“让你画连环画，你却画小草！”我沉下了脸。
“我就是画的连环画呀，名字就叫小草。”他竟然还狡辩。
“那好，你配的文字呢？给我说说。”我料定他答不上来，真想让他出出丑教训一下他。
他想了想，开始叙述起来：
“在遥远的天边，有一片一望无垠（yín）的草地。草地上生长着各种名字的小草，有三叶草，蒲公英，也有野菊花，还有狗尾巴草……”这时，我听到了教室里发出了一阵阵窃笑。他竟然毫不理会，继续说了下去：“明媚的春天来了，小雨下起来了，这些草开始发芽了，他们争先恐后地聚拢来，来赴一场春天的舞会。他们开始翩跹（piān qiān）起舞，三叶草跳的舞名字叫《绿山的呼唤》，蒲公英跳的舞是《蓝天的向往》，野菊花跳的舞叫《金色的记忆》……他们各自展示着自己的美丽，舞啊，唱啊，快活极了！”
此时，教室里变得鸦雀无声，我也听得呆住了。我仔细审视着小东画的那幅名曰“小草”的画，即使是现在，我依然不认为这是一幅成功的画——画面实在过于杂乱，正应了那句老话：像一把乱草似的。
可小东叙述的文字却是那么美，充满了美好的想象。在他的心中，小草也会跳舞！以前我只知道他爱调皮捣蛋，却没想到他的语言表达这么好，而且在这个男孩愣愣的外表下，竟包含着这样一颗细腻（nì）的心……
我被深深地打动了，忍不住带头鼓起了掌。顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。
小东的脸上闪现出一丝意外的表情，但旋即就羞涩（sè）地笑了。我看着这个男孩的脸，觉得他跟平时的形象是那么不同。
课下征得小东的同意，我将这一幅名曰《小草》的画珍藏了起来，并时时拿出来看一看，让它可以不断地提醒我：对待学生，多一分宽容，多一分理解，多一分耐心，也多一分等待。■
（作者地址：浙江省杭州市拱墅区教师进修学校）