摘 要：地理课程教学是我国中职教育机构教育教学中的重要组成部分，科学、高效的课程教学对促进学生学科知识积累，培养其地理思维，提高学生学习水平等均具有重要作用。但现阶段，我国大多数中职地理课程教学中尚存在许多问题，其中尤以教学实效性不高较为明显，教学效果不佳；故当前环境下，教师在中职地理课程教学中需积极思考和探索新型教学对策，以活跃课堂气氛，提高教学效率，增强教学实效性。本文主要从中职地理课程教学现状及其存在问题出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下提高中职地理教学实效性的有效途径。
关键词：中职；地理；教学；实效性；途径
一、 前言
当前形势下，已有多项教学研究报告指出，目前我国许多中职地理课程教学中普遍存在教师教学观念落后、不重视地理学科教学、学生知识基础差、教学方法单一等多种问题，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，教学实效性不佳，急需进一步改进和革新教学策略，以增强课堂教学效率，提高教学质量。本文笔者收集并整理了多项相关的研究资料与文献报道，主要探讨了新时期背景下提高中职地理课程教学实效性的有效途径，现简要论述如下：
二、 提高中职地理教学实效性的有效途径
（一） 联系生活开展课堂教学，激发学生学习热情
从本质上来讲，地理课程教学具有较强的实用性，与人们的现实生活联系密切；再加上兴趣是学生最好的老师，也是调动其主动参与课堂教学活动的最关键因素。故现阶段，教师在中职地理课堂中需依据教材知识积极联系现实生活开展教学活动，以激发学生学习热情。
当前环境下，教师在中职地理课堂中需依据该堂课的教学重点内容，并结合学生的实际学习情况及其学习特点，通过联系现实生活激发学生学习兴趣，增强其课堂思考与知识探索欲望，以提高教学实效性。例如，当教师在带领学生学习“环境”、“气候”等相关地理知识点时，可先组织学生在课堂中自行阅读和学习教材知识，之后教师可在课余时间带领班级学生参观附近的气象站，引导学生认真观测近段时间的天气情况或气候变化等，同时鼓励其结合课堂所学知识主动思考“影响当地气候的主要因素”，以激发学生学习热情，调动其参与生活化教学的积极性。另外，教师也可在课堂中不定期地组织学生开展“地理知识竞赛”活动，不仅可有效巩固学生的地理基础知识，且还可增强其学习兴趣，使其能够全身心地参与到多样化的教学活动中去，实现地理课程的高效课堂教学。
（二） 创设教学情境，增强课堂教学效率
教学情境是教师在课堂教学过程中所创设的情感氛围，良好、有效的教学情境对活跃课堂气氛，调动学生学习动力，启发思維以及开发智力等均具有重要意义。故现阶段，教师在中职地理课堂中需依据教学内容创设适当的教学情境，以增强课堂教学效率，提高教学效果。
一般来讲，由于学生对课堂中的教师提问较为敏感，愿意带着问题学习课堂新知识，并通过正确回答问题证实自己，故教师在中职地理课堂教学中可采用课堂提问的方式为班级学生创设教学情境，以快速吸引学生注意力，激发其学习兴趣。
（三） 实践课堂教学为例分析
在此以“日本知识”的实践课堂教学为例，教师在课堂开始时不直接向学生讲解教材知识，而是先利用多媒体播放与“日本”相关的旅游宣传片、当地火山景观、温泉、日本和服以及奇特的建筑等，待学生观看之后，教师可在课堂中提出相关问题：①看了这些视频资料，同学们对日本的印象是什么？②你们知道为什么日本的文化如此复杂多变吗？③此种多样化文化形成的原因是什么？利用以上这些启发性问题，创设问题化教学情境，可有效调动学生学习动力，增强其知识探索欲望与热情，对增强教学效率，促进教学活动的顺利开展等具有重要作用。
（四） 转变和革新教学方式，提高教学实效性
在以往许多的中职地理课程教学中，大多数教师均采用传统、单一的灌输式或填鸭式教学方法，课堂氛围沉闷，学生学习主动性不高，教学效果不乐观。面对这种情况，教师在中职地理课堂教学中需及时转变和革新教学方式，以活跃课堂氛围，提高教学实效性。
例如，在中职地理课程教材关于“中国地图”知识点的实践课堂教学中，教师在课堂伊始可先带领班级学生熟悉和学习教材知识，待其对相关知识点有所了解之后，教师可将班级学生进行科学分组，要求其以“小组”为单位，各成员共同协作画出“中国地图”，并将其细分为各省份地图，具体操作方法为：小组中1名成员到黑板上画地图，其他人则在画好的地图中标记出各省的省会城市及其所处的经纬线等，最终完成绘画作品。同时，教师对各小组学生所画的地图进行课堂打分，画得又快又好的那一组获胜。通过此种灵活性的教学方式，可有效活跃课堂气氛，激发学生参与课堂教学的积极性，对稳固学生课堂所学知识，提高教学实效性等具有积极意义。
三、 小结
总之，目前我国许多高中地理课程教学中仍存在诸多问题，学生学习效率不高，整体教学效果不理想。针对这种教学现状，当前环境下笔者建议教师在中职地理实践课堂教学中需树立现代化教育理念，依据教学内容积极联系生活开展教学活动，并有目的性地创设教学情境，及时转变和革新教学方式，以激发学生学习热情，增强课堂教学效率，提高教学实效性以及整体教育教学质量。
参考文献：
[1]杨力宏.中职《中国旅游地理》教学实效性探讨[J].教育：文摘版，2016，（04）：110.
[2]张桃美.培养创造性思维能力提升中职旅游地理教学实效[J].教育现代化：电子版，2016，（13）：281.
[3]高建龙.中职地理有效课堂教学途径探索[J].中国科技投资，2014，（A07）：539.
[4]严秀萍.中职地理教学现状及应对策略[J].科教文汇（下旬刊），2014，（12）：159-160.
[5]尹峰.浅谈如何提升中职地理教学实效性[J].高考（综合版），2015，（05）：111.