摘要：研究工业设计中概念设计教学的应用，能够有效提升工业设计中概念设计教学的教学质量。基于此，本文将分析工业设计概念设计教学的原则。并研究工业设计概念设计教学的应用方法，其中主要包确定工业设计中概念设计教学的教学要点、展开概念设计专题训练、采用科学的工业设计概念教学评价方式以及使用产学研相互结合的教学理念四方面内容。
关键词：工业设计；概念设计；教学评价
前言：
随着时代的发展，工业设计逐渐走入一个新的阶段，目前已经在我艺术院校得到了广泛的应用，概念设计教学是工业设计中的主要内容，对工业设计整体的教学质量起着决定性的作用。概念设计教学是在工业设计初期阶段提出的概念，在实际设计的过程中，学生通过自身的研究调查提出相应的设计概念，在此过程中需要注意概念设计的深度以及层次，需要将设计创意以及设计目的相互结合，只有这样才能保证最终工业设计的设计质量。
一、工业设计概念设计教学的原则
工业设计概念设计教学中的原则主要包括以下内容，第一，目标市场化原则，该原则指的是将工业设计中的概念设计教学与当今时代市场的发展相互结合，做到与时俱进。工业设计的主要目的就是培养出符合市场发展的创新型人才，因此在实际教学的过程中必须将人才培养的目标与社会人才需求相互结合，只有这样才能保证人才未来的应用价值。第二，过程创新性原则，工业设计中概念设计教学的教学目标计就是开发新的产品，同时这也是工业设计中概念设计教学的基本要求，因此在實际工业设计中概念设计教学的过程中需要充分体现出创新这一特点，打破传统教学方式的束缚，展开创新设计，只有这样才能达提升工业设计中概念设计教学质量的目的的。第三，可持续发展原则，该原则主要值得是工业设计中概念设计教学中的延续性，在实际教学的过程中将可持续发展理念融入到其中，与创新型国家战略相互吻合。在此过程中不仅要培养学生的知识技能，同时还要让学生在毕业工作之后能够展开自主学习采用各种方式不断更新自身掌握的知识，始终与市场保持接轨的状态，进而满足未来的教学需求。
二、工业设计概念设计教学的应用方法
（一）确定工业设计中概念设计教学的教学要点
在实际工业设计中概念设计教学的过程中，要想保证最终的教学质量，就要明确其中的教学要点，对学生展开重点知识讲解，这种方式能够让学生在实际设计的过程中明确知道设计重点，有所侧重的展开学习。例如，在实际工业设计中概念设计教学中在某一范围中让学生自主选择专题设计模块，在此过程中教师给予其正确的引导，让学生对自己感兴趣的模块展开自主设计，最终将学生的设计成果展示给同学，这种方式能够充分激发出学生在实际工业设计中概念设计教学课堂中的主动性以及积极性。教师可以利用课堂中三分之一的时间为学生大致讲解其中的设计主线以及设计要求，剩余时间留给学生对设计课题展深入的研究和讨论，以组为单位提出自己的概念设计想法，教师对学生的设方案展开评价。另外，在此过程中教师可以引导学生使用外语展开设计报告，这种方式不仅能够提升学生的英语水平，同时还能够使学生与国际化相互接轨[1]。
（二）展开概念设计专题训练
在工业设计中概念设计教学中展开专题训练能够对学生展
开针对性的技能训练，最终达到提升学生综合素质的目的。例如，学生在设计概念车的过程中，需要根据提出概念、实现概念以及评概念的流程进行设计，在此过程中训练学生的想象能力以及创意能力，不断完善工业设计中概念设计的完整性。其中将设计问题概念化、将设计视觉概念化以及设计评价多元化是其中的主要内容，教师要围绕这一中心展开教学。在设计概念车时，首先学生需要表达出自己的设计意向，提出多种创意设计方案，并确定最终的概念设计方案。其次，对已经确定的概念设计方案展开深入研究，同时绘制概念车的三视图，制作概念车的油泥模型以及翻制玻璃钢模型。最终对已经设计完成的模型表面进行处理，确定最终的展示板，并对最终的设计结果展开评价。
（三）采用科学的工业设计概念教学评价方式
工业设计中概念设计教学评价的作用主要包括以下几点作用，其中主要包括鉴定作用、导向作用、纠偏作用、激励作用以及监作用等。但是由于工业设计中概念设计教学中具有较强的综合性和层次性，因此在制定评价标准的过程中需保证评价标准的全面性，其中主要包括阿课堂教学的评价以及实践教学的评价两方面内容。例如，在制定评因的过程中需要包括人才培养目标的评价、教学模块结构的评价、教师队伍建设水平的评价、教学设施的评价以及管理水平的评价等方面内容，对工业设计中概念设计教学展开综合评价。在实际教学评价的过程中可以使用问卷调查、教学监测、跟踪调查、对比分析等方式展开教学评价，重点对教学过程展开评价，而不是教学结果。
（四）使用产学研相互结合的教学理念
产学研相互结合教学理念主要指的是调整实际教学过程中的人才培养机制，建立相应市场风险意识，培养学生得到抗风险能力。在此过程中需要让学生认识到当今社会市场发展的特点与市场发展的需求，根据自身制定的学习目标展开学习，在此基础上建立一定的社会关系，保证自己今后的就业率。而抗风险能力主要指的是学生的专业知识、预测市场需求的能力、市场的拓展能力以及心理素质几方面内[2]。
结论：
综上所述，随着人们对工业设计中概念设计教学的关注程度越来越高，如何提升工业设计中概念设计教学的质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究工业设计中概念设计教学的应用方法发现，对其进行研究，能够有效提高工业设计概念设计教学的质量，同时还能提升工业设计概念设计教学中设计的层次感。由此可以看出，研究工业设计概念设计教学的应用方法，能够为今后工业设计概念设计教学未来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]郭雯，张宏云.创业导向与企业绩效关系研究——以我国工业设计服务业为例[J].科学学研究，2015，32（12）：1876-1887.
[2]张军. 基于知识的复杂产品工业设计辅助系统的研究与应用[D].湖南大学，2016