工程，所采用的许多器件直接是实际工程中的。由教师下达指标，根据实验材料自由设计，完成实验。理论知识均来自所学课程。
具体以微带八木天线为例。首先，学生需要利用所学理论知识以及文献检索[3，4]内容对天线尺寸进行设计计算，使学生理论基础更加扎实并锻炼文献检索与阅读能力；随后利用软件进行计算机建模和仿真，本部分可以促进学生掌握软件；接着让学生自己动手制作电路结构，天线使用雕刻刀和铜箔制作并粘贴至材料版上，锻炼学生制作能力；然后对其进行分析调试，有助于掌握测试方法；最后介入系统，实现天线功能。本实验灵活多变，易于推广到其他实验设计上。
3 结语
本文所提出的实验教学系统对于激发学生的学习兴趣，提高教学质量有着显著的效果。形象化的展示了射频微波信号的各种特性，展示了设计、仿真、制作与测试等单元模块，并以此为基础循序渐进到系统集成上。本系统的设计环节可以激发学生的创新性，提高学生的动手能力。在实验教学中取得了良好的反响。
参考文献：
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[3]倪国旗，张涛，倪围等.一种微带准八木天线的改进设计[J].微波学报，2013，29（01）：51-54.
[4]于臻，冉小英.一种参数可调的八木天线的设计[J].实验室研究与探索，2012，31（07）：289-292.
作者简介：张忠辉（1980-），男，本科，助理工程师，从事微波射频方面的研究。