摘 要：初中地理教学内容丰富，涵盖了地理学科的方方面面，传统灌输式教学方法已不能有效应对日益发展的教学要求。为了更好的提高教学效率，保障教学质量，不断激发和培养学生积极主动的学习兴趣，将生活实例融入到教学过程中是近年来教育教学领域的创新思路，本文结合初中地理这一具体学科，探讨实施生活化教学应用的思路。
关键词：初中 地理 教学 生活化
教学贴近生活，即所谓的生活化教学，是将教学活动与生活背景相融合，通过一定的生活经验和生活常识使得学生能够更好认识和掌握教学内容，激发学生学习兴趣，从而实现更为有效的教学体验，获得知识到应用能力的转变。生活化教学的出发点源自教学认识的不断深入，也是回归应用教学本质的有效途径，使得枯燥的理论知识能够向生活应用的实例化转变，学生掌握起来更加容易，也是学生体验生活、发现生活以及探究生活的重要途径，对于培养学生学习应用能力发挥了具有积极的作用。下文结合初中地理这一具体学科，探讨教学过程中“生活化”应用的基本策略，为构建高效的地理课堂提供思路。
一、初中地理教学贴近生活意义
传统地理教學实践活动中，教师更加注重知识点的覆盖，重难点把握以及知识的讲授，教学过程侧重于教师，对于学生的关注、思考往往不足，教学中融入生活的实例和生活经验更是有限。学生被动接受的现象比较突出，再加之初中地理教学内容识记部分相对较多，学生在没有记忆的基础上要想灵活应用是难以实现的。如此被动学习，学生学习积极性容易受挫，学习兴趣也往往不高，教学有效性难以保障，更别说发现问题、分析问题、解决问题的综合素质培养。而实施“生活化”的教学策略，课程回归生活，通过将教学内容与生活实例和生活经验相结合，学生能够更好的认识枯燥文字背后所蕴含的道理，充分理解与体会地理学科内容，有效激发学生学习兴趣，培养其应用知识、感悟生活的能力，这也是素质教育的重要体现。总之，实施生活化的地理教学，能够做到知识进行迁移转变，学生更容易理解和接受，对于保障教学质量，提高教学效率是非常有益的。
二、实施生活化的初中地理教学思路探讨
1.注重生活地理素材收集
实施生活化的初中地理教学首先应收集相应的教学素材，教学素材收集应基于教学内容进行针对性的收集，建议通过以下两种方式进行实施，首先针对章节内容进行综合材料收集，为课堂导入提供生活素材，该类型的素材建议以综合性的材料为主，素材类型不局限于文字材料、图片、影音资料都可以作为素材来源，使得学生能够宏观把握将要展开的学习内容，提高学习积极性；其次，针对具体小结内容，则建议收集更具针对性的素材，如河流分布、气候等都可以以当地的实际生活情况为例进行采集，使得学生能够以一定的生活经验和常识进行知识内容的学习，变抽象内容为更为直观的知识感受，从而提高教学有效性。总之，实施生活化教学，做好相关教学材料的收集是极其关键的。
2.重视地理课堂情景导入
情境导入是进行新课教学的教学准备，做好导入工作对于顺利开展后续内容是非常有益的。结合初中地理教学，应以日常生活实例作为情境导入的切入点，如在“季风”教学内容的学习时，建议通过提问学生当时的风向，一年内的风向变化等等进行引入，学生根据已有的生活常识进行体验式的学习，而不是直接面对冰冷抽象的季风概念。再比如，地球运动的学习，可以结合近期发生的一些日月食现象，辅助以相应的图片或者影视资料，使得教学内容充满神秘感，以此导入，能够有效的激发学生学习兴趣，从而提高导入的有效性。
3.教学内容与生活实例的转变
在进行具体教学内容的展开时，同样应注重生活实例的应用，以世界地理布局的学习为例，可以结合当前我国“一带一路”的战略进行展开，以生动的现实案例，教授给学生学习思路，变抽象的理论内容为鲜活的生活场景，同时培养学生分析问题、思考问题以及解决问题的能力。以生活实例描绘地理现象，以地理规律解释生活实例，二者相互融合，立足生活，同时回归于生活，符合学生的认知规律。在具体教学方法应用的时候，建议将生活化的教学方法与其他教学方法相融合，如小组合作学习，通过学生分组合作，进行自主式的问题探究，再结合生活的实例，形成教学内容到学习能力的转变，激发学生的学习兴趣，促进教学质量和教学效率的提升。
4.做好生活化教学总结
教学总结是整个教学活动的最后环节，是对知识内容梳理、强化重难点认识的关键环节，生活化教学应用同样应重视教学总结部分。按照一般的实施思路，可以以提纲提问式的方式进行教学总结，让学生自己对教学内容进行回顾，教师引导学生对重难点部分进行强化理解，同时针对教学过程中的一些困惑，积极与学生进行沟通交流，无论对学生还是教师都是一次提高的过程，另外教师在布置课后作业的时候，可以让学生根据所学内容分析日常生活现象，真正培养学生利用理论知识进行生活应用的能力，回归教学本质，这也是非常重要的。
结语
初中地理教学内容涵盖面广泛，需要识记的内容相对较多，学生在记忆的基础上才能够做到灵活运用，针对传统教学过程中知识点堆叠、学生学习兴趣不高的现状，运用生活化教学方法是极其有益的，生活教学法将教学内容融入到日常生活实例和生活经验中，变抽象的知识内容为生动的生活体验，学生能够运用所学知识解释生活现象，并针对一些未知的日常现象做出科学分析、认识和应对，这对于培养学生感悟式的学习能力是极其有益的，也是近年来提倡的“生本”教学理念的具体应用。本文结合初中地理这一具体学科，从生活化教学概念、地理教学贴近生活意义以及实施生活化的初中地理教学思路三个方面对生活化教学进行简要的论述，为实施生活化教学提供参考。
参考文献
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