【摘 要】在欣赏奇石中，品味石头文化，激发学生兴趣；在优化教学中，简便操作材料，引导学生共同成长；在鼓励创新中，体验创作乐趣，促进学生个性发展。
【关键词】石头文化；优化教学；共同成长；张扬个性
我校是南京市花园式学校，也是六朝宫城遗址所在地，有着极其丰厚的校园文化底蕴。在众多校园文化中，我校的石头文化可谓独树一帜，校门口清瘦嶙峋的太湖石、爱心雕塑底座的雨花石、智園中的溶洞石柱，无不鬼斧神工，令人称奇；教学楼前的石鼓、书法长廊边的碑刻、校园美景石拱桥、错落有致的石兽、古井栏，无不精雕细琢，令人赞叹；最为称道的是由六朝时期的太湖石堆砌的假山，无不诉说着学校历史文化底蕴。在美术教学中，利用自身校园文化资源让学生欣赏石头，品味石头文化、画石头、模仿雕刻，在积极创作中，促进学生个性发展。
课堂片段：
本课通过讲述奇石欣赏故事，品味美石文化：1.美在自然。感悟赏石审美标准：“瘦、漏、皱、透”。赏石四大要素：观石其形、感石其境、品石之韵、悟石之德；2.美在雕琢。通过各种石雕图片欣赏，感受明孝陵石雕的庄重、雄朴，再现当年帝王雄风；欣赏玉石雕饰的精致、玲珑，领会吉祥喜庆的象征寓意，认识六朝辟邪，感受他的大气磅礴、威武不屈的气息，仿佛在诉说当年的金戈铁马、风云变幻的历史。最后让学生在课堂上画石头，利用泡沫、肥皂等易于雕刻的材料进行创作，不仅让学生掌握石雕的制作程序，而且体验创作成功的乐趣。
一、激发兴趣 品味文化
本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过米芾拜石的故事，激发学生兴趣；奇石欣赏，让学生感受天然石头的鬼斧神工，奇石是大自然的杰作。古人云：“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石不雅。赏石清心，赏石陶情。”“一块佳石，是一首无言的诗，不朽的画。”了解赏石文化，激发学生对大自然的热爱。欣赏石雕作品，让学生了解石雕历史，原始人类为了生活需要打制了石斧、石刀，磨制了石针，这就有了旧石器时代与新石器时代之分；欣赏石鼓、门当，让学生了解石鼓文臣武将的形制，知道了门当户对的典故；观看帝王将相陵墓的石刻视频，感受霸气天成、威武雄壮、君临天下的气势；欣赏佛教敦煌、云冈、龙门的石刻，体会工程浩大、气势不凡、庄重典雅，让人顶礼膜拜的威严；欣赏宋代的大足石刻人物，你定会惊叹于古代能工巧匠的鬼斧神工，雕刻形象之逼真，仿佛能触摸到他的体温，让你不敢相信这是一件石雕作品；更不用说那些寓意深刻、精雕细琢的玉器作品，在古代是帝王将相的专用品，是身份的象征，现已走入寻常百姓家。中国石文化丰富多彩、博大精深，是中华民族文化中的一朵奇葩，本课旨在引导学生了解石文化、品味石文化、传承石文化，增强民族文化自信心。
二、优化教学 精彩呈现
教学是一个动态范畴，教学的生命力在于创造。教学创新就是人的创新，教材实施因人而异，对于小学生来说，让他在石头上雕刻作品极不现实，既不安全，也难实施。所以我们优化教材，根据学生年龄特点和自身水平，选择那些易于上手、简便操作的材料让学生来制作，这样既能如期完成教学任务，也增强了学生的自信心。教师设计多种创作形式：画石头，普通石头在南京方便易取，颜料、画笔也是学生常备工具，根据石头形象，展开丰富联想，再勾勒点染，或动物、或花卉、或人物，学生的想象、神来之笔常常让人赞不绝口。体验石雕过程是本课的重要环节，只画不雕似乎缺少点什么，在课堂上雕石头也不可能，于是教师想到了替代品泡沫、肥皂，首先自己尝试一番，觉得实用可行，易于操作，石雕是一减法过程，让学生利用泡沫、肥皂材料来感受石雕的制作方法：先整体，后局部，先分大块，再雕细节。制作好的泡沫雕塑还可着色，做成各种石材效果，几可乱真。肥皂雕刻利用其天然肌理效果，精雕细琢，往往能取得意想不到的效果。
三、积极引导 共同成长
冰心说：“有了爱，就有了一切”。学生在欣赏石头时，对晶莹剔透的玉石感兴趣，对一些怪石嶙峋的奇石置之不理，认为毫无美感可言。教师循循善诱道出赏石文化精髓：“瘦、漏、皱、透”，同时告诉学生审美赏石文化的多元性。美术创作中，学生遇到的问题错综复杂：如在石头上画画，着色效果不理想，有时颜色覆盖力不强；如拿着一块肥皂，雕刻不知从那儿下手；再如泡沫雕塑搞得满手满脸都是碎屑……这些问题给他们的创作带来了困境，教师的适时关爱与引导：如将颜料调得厚一些，加一些洗衣粉更便于着色，雕刻不知从哪儿下手，可先在肥皂上画草图，然后分大块进行雕刻。一花独放不是春，万紫千红春满园。教师在辅导学生创作过程中，眼睛往往专注于那些能力突出、作品新奇的部分学生身上，而冷落那些能力弱小、资质平平的后进生，其实他们更需要关怀、鼓励和指点，在本课教学中，有几位学生在雕刻肥皂时无从下手，问明缘由，原来他们轮廓造型模糊，我及时提供图片，帮助他们一起修改，鼓励他们大胆表现。当大家都捧起自己心爱、满意的作品时，我深深感受到引导学生共同成长、共同进步是我们不可推卸的责任。
四、鼓励创新 张扬个性
创新是一个民族进步的不竭灵魂，教学创新是课堂进步改革的原动力，培养鼓励学生创新是在完成基本任务的同时，激发学生个性化、特长化发展。美术教学更需要学生个性化创造力的发展。
在学校美术教育中，学生都是独一无二的生命个体。美术学习、美术创作其实就是动态化、个性化的自主活动。在美术活动中，对于学习内容和学习方式的选择，美术作品的表现必然受到学生个体的影响。本课引导学生巧妙利用石头的造型、质地、肌理，展开联想，创造出新颖的形象。鼓励学生在泡沫板、肥皂块上模仿石雕的制作过程，体验雕刻的乐趣。瞧！同学们的石头作品多么生动有趣呀！有巧妙运用石头的形状，借助石头的自然肌理，寥寥数笔就成了将要出壳的小鸟，有泡沫雕塑雪孩子，有肥皂雕刻珊瑚、金鱼……丰富多彩的作品经过孩子们的创作，充满了灵性，注入了生命，这都是孩子们的独创和唯一。因此，要尊重学生的个性差异，注重个性发展，欣赏、鼓励有个性的作品。张扬个性、放飞心灵是创造艺术精品的源泉所在。