〔摘要〕亲身体验是深度学习的重要方式，一个普普通通的门槛，带给学生一堂生动的安全与人生教育课。教育无处不在，特别是心理健康教育，要善于利用和挖掘一切可能的因素，让学生在自然的体验中将知识层面的理念转化为内在规则。
〔关键词〕班级管理；安全教育；门槛；深度学习；体验
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）22-0079-02
又是一年開学时。
新换了教室。我拿到钥匙开门跨步走，却不想一个趔趄，差点被什么绊倒。低头看，是门槛。
这门槛比我们小学以往的门槛都高。原先的只比地面高出一点点，几乎可以忽略不计；而这足有五六公分高。怪不得！于是，我告诫自己，记住，我们的教室门槛高，进门前，记得把脚抬高一些。
但总是转身即忘。如是这样几个趔趄后，渐渐地就习惯了。
学校里让每位教师找安全隐患，我们冥思苦想好久。一位数学教师说，门槛高，我几次差点摔倒，如果真有一位学生摔倒，磕了门牙什么的，那就不好了。我们拍手称是。年级组长拨通电话打开免提向总务主任汇报安全隐患。总务主任沉默了一小会儿，呵呵笑道：“这些门槛从安装到使用已有五个年头，从没听过有学生摔倒，更没有磕了牙齿的事。不过，你们既然已经发现，就赶紧先发个短信提醒一下同学们吧！”
我们无奈接受了这个现实。我本来想发校讯通提醒，转念又一想：“我穿高跟鞋又老胳膊老腿的都不会摔倒，那些小孩肯定不会。可是，万一摔了怎么办？”思考良久，我知道自己该怎么做了——在开学的第一天给孩子们来一堂安全与人生教育课。
九月的第一天，我站立在离门槛一米处的教室里。第一个来的钱钱满脸堆笑地跑来了，一扬手道声：“老师好！”抬脚，却一个趔趄，低头看一眼，回到位子。
我不禁笑出声来，跟我的动作是一模一样的。
钱钱满脸疑惑地问：“老师，你为什么笑？”
我仍笑着说道：“你看着，肯定很多人都要向我们行鞠躬礼了！”于是，我们两个等着看“好戏”了。
阿华急匆匆地来了，问好，抬脚，“鞠躬”，尴尬回位。钱钱笑了。
小铭急匆匆地来了，问好，抬脚，“鞠躬”，吐着舌头回位子，钱钱和阿华笑了。
翔宇急匆匆地来了，问好，抬脚，“鞠躬”，摸着脑袋逃回位子。我们都笑了。
……
后来，全班人都来了，一切如我预料的，他们都向我“鞠了躬”，一切如总务所说的那样，不曾有人跌倒，人体与地面的角度最多也只是75度而已，我设计好的备用方案没有派上用场。
我走回讲台，向大家鞠躬道：“感谢你们给我这么大的开学鞠躬礼！”众人都愕然。
同学们沉默了，我把示意的目光投向门槛，他们又沉默了一小会儿，才纷纷嚷嚷道：“门槛比以前高了，我们都被绊了个趔趄。”
“几天前我就知道了，但就不发短信提醒大家，猜猜为什么？”
“因为这门槛高是高了些，但还不会让我们摔倒。”
“想让我们差点摔倒，然后自己记住，这里是有门槛的。”
多么精致的问答，完全入了我的“圈套”，安全教育的目标差不多已经达成！我心中暗喜，脸上却不动声色，因为这还没有达到我想要的深度，我得继续把这篇文章做大。于是，在下课前，我一再叮嘱道：“注意门槛，高抬贵脚！”没有人注意到我已经默默地把手机的摄像打开，对准门口，放在讲台上。
上了课，我将视频拷贝到白板上。“什么样的人会一个趔趄，甚至差点摔倒？大家不妨从这两类人的速度和表情去推想，注意看哦。”视频里，一下课，许多孩子欢呼雀跃地跑出，一个趔趄；跑进，又是一个趔趄。也有些慢慢走着的，脚尖提到了门口，低头看一眼，略作迟疑，抬脚走进来了。搬作业本的同学们则喘着粗气很自如地跨过门槛。我反复回放了视频，有些特征明显的我故意暂停，大家终于发现：“快了就容易不注意脚下的门槛，慢的顶多只踢到门槛。”
“从哪里摔倒的，就从哪里爬起来，这是先哲给我们的人生启示。静下心来，你从今早的门槛事件得到了些什么人生启示呢？请你们写在小条子上，有话则长，无话则短。”
毕竟是六年级了，有几个孩子的话正像我所准备的：
“人生总有一些坎坷，是别人不能提醒你的。”
“我们要注意脚下的路，不要只顾抬头看风景，只注意手头的事情。”
“走过的坎多了，摔过的跤多了，总能长些记性。”
“有时，人负重前行，反而更会注意慢下脚步，更会留心脚下是否有坎儿。”
哦，孩子们，智慧如你们，许多的坎坷是再关爱你们的人都无法预料的，真希望你们有一颗慧心，将来能跨过人生路上大大小小不曾设防的沟沟坎坎，保护好自己的身体以及心灵。
“好老师”专家点评
教育无处不在，没有痕迹的教育最深入人心：生活是最好的教育，那些让我们最难忘的、最闪耀的教育往往都是在日常生活中发生的，一些很平常的细节，很容易被我们忽视的地方往往蕴含着丰富的教育资源，就像这个故事里的门槛。
让学生从体验中产生深度学习：经历了自己在高门槛上的遭遇以及看了班里所有孩子的遭遇，姜老师敏锐地把握住了这个机会，给孩子们带来了一场生动的安全教育课，没有用语言告诉孩子们安全多么重要，而是让孩子真实地体验门槛带来的问题，相信孩子们会对安全有非常深刻的理解。
记录学生成长的声音：课程结束后，姜老师的育人工作没有结束，她用一台摄像机记录下了同学们从迈过门槛中得到的启发，而孩子们的回答也是那样的精辟。这就是学生真实的成长发出的声音。
参考文献
[1]韩惊鸣.感受无痕教育的魅力[J].中国青年研究，2013（5）：1.
（作者单位：浙江省江山市中山小学，江山，324100）
编辑/杜文姬 终校/于 洪