文章从高职校园文化与行业企业文化的异同点切入，比较了两种文化的特点;然后从高职院校的生存发展、行业企业对人才的需求、学生个人成长等方面，分析得出两种文化互动融合的必要性;最后，从政策导向、核心内容、基地建设、活动交流等方面，对两种文化的互动融合提出了可行的选择。
高职院校是以培养能适应行业企业发展的高素养、高技能人才为目标，任何学校都不能关起门来搞教学，而必须到行业企业进行调研、考察，才能了解其对人才的要求，有针对性地予以培养;同样，行业企业为了能在激烈竞争中生存与未来的发展，就需要引进高素质的人才，因此，行业企业也不能静等人才上门，而应当主动与院校合作，要求院校按自己的需求培养人才。然而，学校终究不是行业企业，行业企业也不是学校，要实现这种合作，就要求学校和行业企业进行互动，而文化互动融合不失为一种有效途径。
一、高职校园文化与行业企业文化异同点比较
（一）高职校园文化与行业企业文化的相同之处
文化是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括物质文化、精神文化和制度文化三个方面。高职校园文化和行业企业文化都是文化中的一小类，都有其特定的环境和自身特点，但也有差别。
（二）高职校园文化与行业企业文化的不同之处
高职校园文化为高职院校所特有，主要包括反映在校园整体设计、园林绿化、环境卫生等可物化的特有的文化，也包括内化于学校的文化传承、传统习惯、校园风气、学习风气等可感知的精神文化，以及带有约束性的行为规范、管理制度等可操作的制度文化。是一种引导，追求在相对宽松、民主、平等的氛围中培养塑造人才，注重学生自身成长，对学生成长成才具有积极的促进作用。
行业企业文化是行业企业成立之初的使命和初心为基础形成的一种精神支柱， 主要包括行业企业的价值观、经营管理理念、使命、愿景、精神、道德等。行业企业文化的形成是为了解决行业企业生存和发展问题，具有本行业企业特色，是凝聚员工为行业企业奉献的精神动力，也是一种责任，更注重纪律、规范，强调团队意识。
二、高职校园文化与行业企业文化互动融合的必要性
（一）高职院校的生存与发展需要得到行业企业的支持
近十多年来，针对职业教育，国家相继出台了一系列政策，高职院校迎来的机遇，职业教育也迎来发展的春天。目前大部分高职院校或沿袭升格前的中专管理模式，或模仿其他院校得以發展起来，先是经过一轮快速的规模扩张，校园硬件设施逐步完善，办学规模已相对稳定，校园物质文化的建设得到了改善和提升。在这轮快速发展中，有些院校抓住机遇，经过校企协作办学等形式，与时俱进，找到了独具自身特色的办学理念，形成了具有特色的校园文化，这无疑有助于适应行业企业的高技能人才培养的教学目标。但是行业企业对人才的需求是不断变化的，高职院校毕业生是否满足行业企业需求，只有用人单位才有发言权。如果学校不深入行业企业，了解其需求，而是根据自身的特点，凭以往的经验培养的“高技能”人才，可能并不一定为行业企业所接受。这种情况出现多了，行业企业对学校的不满意度就会上升，校企合作模式可能就会难以维继，学校的实践基地建设和学生的实践教学势必受到影响，也必将削弱行业企业文化的育人功能。失去行业企业文化熏陶的毕业生也越来越不受行业企业所待见，长此以往，学生就业必受影响，进而影响学校的发展。因此高职院校的生存和发展离不开行业企业的支持，须要行业企业文化的融入。
（二）满足行业企业对人才职业素养的需求
行业企业发展需要高技能人才，但须要的不单是专业技能高，而是越来越注重学生的职业素养等综合素质。对于大多数学生来说，职业素养的养成仅仅通过学校的教与学是很难形成的，只有置身于行业企业的大环境中，通过自身实践，接受行业企业文化的熏陶，才能既拥有高技能，又拥有高职业素养。因此，高职毕业生要想能直接上岗并适应岗位工作，除了学好岗位要求专业知识，掌握岗位所需专业技能外，还必须提升自身的职业素养。而职业素养的获得，一是可以通过在岗实习，在职业实践中获得，二是可以通过在学校教育中引入行业企业文化，使学生在校学习期间对行业企业有所了解，了解行业企业的核心理念，对将来可能从事的职业有一个基本认知，从而提升个人的职业素养。要达到此种教育效果，校企合作，尤其是两种文化的融合是完全可行的，也是很有必要的。
（三）促进高职校园文化和行业企业文化双赢的需要
精神文化无疑是各高职院校的中心工作，也是校园文化最核心的部分，是学校建设和发展过程中所积淀下来的宝贵财富，教育、感染、熏陶着学院的每一位师生，传承着爱岗敬业、勤奋好学、积极上进等精神，这些既有助于师生的能力素质和职业生涯发展，也会将这些精神传到行业企业，影响行业企业文化的发展。但这还远远不够，如果学生没有接受过行业企业文化的教育，可能就难以融入以团队协作为核心的行业企业之中，难以适应行业企业生活，成为不受行业企业所欢迎的人。反之，如果行业企业希望得到自己心仪的毕业生，就要秉呈开放的态度，通过校企融合等方式，将自己独特的行业企业精神展现出来，既让学生在未入职前就有所了解、准备，并自觉学习以提升自身的职业素养，对能提升行业企业的影响力。特别是行业性、专业性比较突出的高职院校，为了培养和提升学生的职业素养，学校更应当主动出击，了解行业企业的需求。一是通过聘请行业专家授课，让学生有一个直观感受;二是支持和鼓励老师到行业企业一线进行调研、实践，将体会间接传递给学生;三是组织毕业生到行业企业顶岗实习，亲身体验职业生活;四是让学生参与各种文化交流活动，亲身感受行业企业文化。因此，加强文化的互动融合，对双方均有利。
三、高职校园文化与行业企业文化互动融合的途径
高职院校与行业企业所处的不同客观环境，导致两种文化在文化特征、教育目的、文化内容等方面都呈现出巨大差别，必然增加学生的就业成本，影响学生就业。尽管各高职院校大力推进校企合作，但对两种文化互动融合的重视明显不够，且很容易被培养学生的实践技能所替代和掩盖。要达到培养高专业技能、高职业素养的人才目标，只有通过文化互动，使两种文化相互渗透、深层次融合。
（一）乘职教发展政策东风，大力推进校企文化的互动融合
两种文化的融合不是简单的将两种文化相加，而是一项系统工程，涉及政府、社会等大环境，也依赖学校与行业企业等具体的小环境。由于在统筹规划、协同配合等方面还有所欠缺，因此，以往的融合大都呈现学校的热情高，而行业企业反应冷淡，为建设校园文化，学校往往主动寻求行业企业帮助与合作。乘职业教育发展的东风，国家相继出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》《职业学校校企合作促进办法》等相关法律法规，明确了学校、行业企业等各方的权利与责任，为文化融合与共建提供法律依据与保障。各高职院校正好借国家政策的东风，推动与行业企业的合作，加强文化互动，行业企业由于职责所在，也会在校企文化融合中更加主动。
（二）以精神文化融合为核心，注重学生职业素养和职业精神的培育
精神文化各自文化中最核心的部分，也是高职校园文化和行业企业文化互动融合的重点。校园文化与行业企业文化的融合时，要以精神文化的融合为重点，深入了解行业企业的经营服务理念、战略目标、发展规划等，学习优秀的行业企业精神。把行业企业的倡导竞争、追求效率、注重合作、敬业奉献等核心文化内容渗透到学校的学风、教风、校风和育人理念中，使两种文化达到有机结合。因此，学校在育人过程中，从人才培养方案制定、教材开发、教学实施、考核评价、实习实践等各个方面需要行业企业的全程参与，将学校的育人理念、校园文化精髓与行业企业的经营理念、核心价值观相融合，并贯穿人才培养的始终。双方深度合作所形成的合力对于学生职业素养的培养必然是最有效和最可行的。
（三）以实践基地建设为基础，搭建校企文化互动融合的平台
看事易，做事难，高技能型人才首先要求动手能力强，要求眼高手更高，要达此目的，光纸上谈兵不行，需要通过实习、实践，亲身体验才行;仅校内有限实践也不行，还需要更多的校外实习与实践。因此，加强校企合作，开辟和建立校内实训场所与校外实习实训基地，探索“校内实践仿真化， 校外实习实务化， 实习单位基地化”校内校外相结合的人才培养方式，开将两种文化的互动融合置入此平台之中。一是校内实训场所建设时，请行业企业专家参与设计，将先进的行业企业文化请进来，使学生在校内实践时能模擬真实职业场景，有利于提升学生的职业认知;二是学生校外实习尽量以顶岗实习形式开展，实习即工作，让学生在工作中体会和感受行业企业的精神理念，使校外实习实务化;三是要选择一些规模大，管理先进的行业企业作为实习单位，对条件成熟的实习单位就可以建成为校外实习基地，学生既会在实习中真切体验行业企业文化的精髓，接受行业企业文化的熏陶，又会把好学、探究的校园文化带进基地，实现校园文化走出去。
（四）以文化活动交流为载体，促进校企文化的互动融合更加深入
要实现校企文化的深度融合，还应在校园文化活动的开展中与行业企业进行互动，在开展校园文化时邀请行业企业参与，并尽可能多地体现职业文化的特征，使校企文化的互动更加深入。一是利用学生参观学习等机会与行业企业职工开展文化活动交流，如小制作、小创意比赛、体育比赛等，将行业企业文化的团队意识、创新精神等融合渗透在学生活动之中。二是与行业企业共同举办文化活动，开设专家讲坛、各类竞赛等活动，将行业企业的文化元素通过以上开展的各种活动融入到校园文化之中。通过文化活动互动，将校园文化中的好学、上进、求实、创新等精神，与行业企业文化中的竞争、敬业、责任、协作等精神深度融合，达成互利、共赢。
总之，达成两种文化的互动融合必须聚国家、学校、行业企业等多方之力，同时也必将使多方受益，即既能提升学校声誉，又能为行业企业输送人才，学生习得过硬本领，实现行业企业得人才、学生习得终生技、学校育人成果丰等多赢之局。
（作者单位：湖南司法警官职业学院）