沐浴在新世纪和煦的阳光下，古城泉州焕发出无比昂扬的生机与活力。泉州旧时别称“鲤城”，据说整个城市的形状像一条在潮头跳跃翻腾的鲤鱼。今天，随着经济的腾飞，泉州城不断拓展，从高处眺望，只见现代化的建筑群鳞次栉比，已经分小出鲤鱼的头和尾。
这里自古民风淳朴，宋代朱熹曾称赞泉州“满街都是圣人”。从今天泉州人那彬彬有礼的举止和婉转动听的闽南话中，似乎还透着古典的韵味。初次来到泉州，记者欣喜地看到，珍视传统的泉州人以务实、创新的精神，努力探索着学校德育工作的新境界。闽南人生生不息的爱国、爱乡之情，正如潮水一般在年轻一代的心中激荡、升腾。
爱国主义是不变的主题
今天的泉州已由一个古老的海滨小城，迅速成为初具规模的闽南经济重镇，这个城市正弥漫着日渐浓郁的现代气息。在这样的背景下，泉州人为什么会在长期的德育工作中，坚持把爱国主义教育持续深入地搞下去呢？带着疑问，记者走访了泉州市教育局局长郑建树。
谈话从泉州人的教育观念说起。多年来，经济上富裕的泉州人没有忘记尊师重教的优良传统，他们对教育、特别是对培养年轻一代十分重视。然而，在人们普遍重视教育的背后，还存在着一个值得深思的问题，那就是，很多人在教育观念和方法上缺乏正确的认识。
当地一所新落成的中学，在校园里树起一尊孔子像。这样做本无可厚非。可在孔子像的旁边，一块刻着“学而优则仕”的标语牌却显得十分刺眼。虽然经过教育局指正，这所学校将标语牌换成了“学海无涯”字样，但郑局长却久久不能平静。他由这件事想到很多。诚然，泉州有着悠久的文化传统，注重传统、让学生了解传统文化是教育的责任。然而，传统文化是否可以不加甄别地拿来？我们的教育是否还存在着一些值得注意的问题？
同样值得忧虑的是，随着近年来社会力量办学的兴盛，一些企业化行为和商品交易思想冲击着我们的教育，也影响着老师和学生们的言行。
我们该拿什么来教育年轻一代？教育究竟要培养什么样的人？这些问题一直在郑局长的脑海中盘旋着。多年来的工作经验使他深知德育的重要性，他说：“在全面建设社会主义市场经济的今天，教育不能偏离国家的教育方针，我们培养‘四有’新人的目标不能动摇！教育的出发点和归宿都是为培养一个有健全人格的人、一个全面发展的人。而培养人才最重要的是对其精神境界的培养。精神境界的差异，将决定一个人日后发展的差异。”
在这样一个多元文化、多种价值观并存的时代，面临教育中暴露出的一些问题，泉州人始终把德育放在了学校教育工作的首位，同时坚定不移地把爱国主义教育作为德育不变的主题。这不仅是对教育规律的正确理解和把握，也是德育工作具有现实意义的正确的指导思想。
在泉州独特的文化背景下，泉州人注重利用本地独特的自然文化资源，从中发掘出丰富的爱国主义内涵，引导导学生树立正确的世界观和人生观。爱国主义教育的根本目标是培育“四有”新人，泉州人把这一目标加以具体化，立足于培养新一代泉州人的精神。正如郑局长所言：“千百年来，泉州人身上一直传递着一种自信、自立、自强、奋斗不息、不甘落后、积极向上的可贵精神，这种精神集中地体现为‘爱拼才会赢’。利用当地的自然和人文资源，帮助我们的孩子树立这样一种精神。这不仅是发展当地外向型经济的需要，也是适应社会主义市场经济体制的需要。”
《爱拼才会赢》是泉州人最爱唱的一首歌曲，“爱拼才会赢”的泉州人，创造了并正在创造着灿烂的文化。让年轻一代从了解这一切开始，引导他们热爱家乡的一山一水、一草一木和人物风情，做一个自信、自豪的泉州人。这实际上是爱国主义教育最真切的体现。
让爱国主义教育生动起来
怎样让学生体验真挚深切的爱国主义情感？泉州人没有停留在口头说教上，他们用一系列生动鲜活的形式，把爱国主义教育与闽南独特的自然文化相结合，使学生时刻处在浓郁的德育氛围中。
作为国务院首批公布的24个历史文化名城之一，泉州有着特色鲜明的地域文化。利用这样一笔资源，在目常的道德养成教育以外，泉州人利用研究性学习、校本课程开发等新颖的途径，探索爱国主义教育的新境界。
林翡翡是泉州市南安一中学生。学校开展研究性学习后，在老师指导下，她和几个同学决定对家乡的石井港进行调查研究。
他们走访港口管理人员后得知，石井港是国家二类口岸，己建成5000吨的码头，可直航香港、广州、上海等地，这是他们以前所不知道的。接着他们又到网络上、图书馆等查阅相关资料。让他们感到惊讶的是：历史上的石井港远比现在兴旺！在宋元时代，石井港是重要的对外通商口岸，远通印度洋沿岸和地中海地区。再次来到石井港时，他们心中充满了敬慕和向往。在已成为人口聚居区的码头旧址，他们仔细搜寻着历史的痕迹。
带着一种历史使命感，调查结束后，他们认真写了研究报告《石井港的过去、现在和未来》，分析了石井港的发展局限性，同时建议：石井港应在管理和建设上不断完善，向国际化大港口目标努力。回顾调查过程，林翡翡深有感觸：“很多东西不是通过课常和书本得到的，只有亲身体验，才会明白前人的伟大。”和林翡翡一样，谈起德育实践中的感受，泉州七中的曾幼梅也充满深情，她说：对于家乡泉州，我说不上十分了解它。但通过这次研究，我了解了它的历史，了解了它辉煌和衰落的原因。这些都让我深深地震撼！”
是啊，只有了解，才会被吸引，才会亲近，才会热爱，也才会去继承。在指导老师的引导和帮助下，学生们把研究的视角深入家乡的方方面面。通过多姿多彩的课题，如《妈祖文化信仰窥探》、《安海宗教文化初探》、《崇武古城研究》、《简述李贽的生平事迹》、《泉州水资源状况调查》等，学生们走入社会，认识家乡，发现家乡。
泉州还非常重视以爱国主义教育为主导的校本课程开发和地方教材编写。据泉州市教育局负责德育工作的郑华强介绍，他们已推出了一系列富有地方特色的校本课程和实验教材。许多有名的物产，如安溪的铁观音、德化的陶瓷、惠安的石雕，都被编入课程、走进课堂。这些课程的开设丰富了学校德育工作的内容，学生不仅从中初步掌握了家乡的传统工艺，也增进了对家乡和家乡人民的感情。
泉州是著名的“侨乡”和港澳台同胞的主要祖籍地。多少年以来，海外游子热忱地关注并支持着家乡的发展。海外侨胞捐资助学，已经成为支持当地教育事业发展的重要力量。用海外侨胞热心助教的精神教育学生，也成为“侨乡”德育工作的一大特色。在泉州市培元中学，几乎每一座建筑、每一套教学设施，都凝聚着海外校友对母校无私的爱。走进培元，迎而一幢红白相间的教学大楼，是由著名香港实业家黄保欣校友捐建的;远远望去，掩映在绿树丛中的那一幢古朴的建筑物，是海外校友陈碧枢、黄保欣、李引桐等合资捐建的“香港楼”。此外，还有“菲律宾楼”、“庄瑞杰楼”、“安琚英楼”、“陈劝勉楼”、“维乙图书馆”……像培元中学这样的学校，在泉州比比皆是。泉州的每一寸热土都留下海外游子深深的爱恋。这些都成为各个学校校园文化建设上突出的主题。
“海舶重洋别故土，心帆一片系神州”。海外游子对家乡的教育事业的倾心支持，正是一片爱国赤诚的真实体现。李引桐，一位白手起家成长为商界巨子的海外华人，毕生为祖国和家乡的建设事业竭尽全力。作为著名的“橡胶大王”，上世纪50年代，面对西方对中国的全面封锁，李引桐挺身而出，不仅提供了大量的橡胶，支援中国的抗美援朝战争。还想方设法扶植起了新中国的橡胶工业。这位功勋卓著的爱国华人深爱着家乡和母校，多年来一直支持着家乡的教育事业。不久前，90高龄的李引桐回到了故乡。他没有通知任何人，悄然来到母校培元中学。看着焕然一新的校园，老人止不住喜极而泣。
在“侨乡”大地上，还有千千万万个像李引桐一样眷恋故土的游子。他们身上都有许多感人肺腑的故事，流淌着华夏儿女的热血。泉州教育工作者把这些作为宝贵的爱国主义教育资源，把他们的事迹镌刻在校园里、陈列在校史馆中，邀请他们回来跟学生面对面交流。这一切深深打动了今天的泉州学生。
把爱国主义教育基地当做“辐射源”
重视基地建设是各地爱国主义教育的一贯做法，但泉州的爱国主义教育基地仍给记者留下了深刻印象。
泉州市海外变通博物馆，是我国惟一的一座反映古代航海交通历史的博物馆。它以丰富的文物和史料，生动地再现了我国古代悠久而辉煌的海洋文化，展示了中华民族开辟“海上丝绸之路”的贡献及在航海、造船方面的伟大发明。作为全国“百个爱国主义教育示范基地”之一，海交馆一直是泉州市的主要德育实践场所。为使学生从丰富的文物资料中体会到深厚的文化内涵，领略到中华文化动人的魅力，必须用富有感染力的活动，吸引学生走进博物馆，走近传统文化。
经过积极酝酿、筹备，一项很有创意的爱国主义教育活动——“海交馆之友”活动于1997年夏天正式启动。它借鉴国外普遍设立“博物馆之友”的做法，在全市中小学生中挑选“海交馆之友”，通过一些专题性活动，培养他们对传统文化和博物馆的感情。
“海交馆之友”的首次活动是“海上丝绸之路”史迹考察，与以往不同，活动小限于利用博物馆内的文物资料，也不限于单纯的讲解展示，而是在博物馆组织下，学生们进行实地的勘察和学习。“海交馆之友”成员逐一考察了九日山、聚宝街、后渚港、洛阳桥、草庵等名胜古迹。大家在老师的指导下抄写碑文，进行实地的测量和计算，个个俨然是考古学家。许多激动人心的历史记录在他们的“勘察”下不断被“发现”。如九日山石刻是现存规模最大的祈风石刻，洛阳桥是我国目前最古老的海港石桥，草庵是国内仅存的摩尼教寺庙……由衷的热爱和向往，就在这生动的实践活动中被激发。一个学生在考察手记中写道：“了解过去就意味着要开拓未来。我们要尽快地成长为有用之才，用自己的勤劳与智慧，为家乡的发展做出贡献！”
紧扣爱国主义教育主题，“海交馆之友”先后开展了“模拟考古发掘”、“古代车船知识讲座”、“寻找古代英雄足迹”、“闽南古民居考察”、“走进泉州传统艺术的殿堂”等活动。在“走进泉州传统艺术的殿常”活动中，“海交馆之友”成员观看了精彩的木偶戏表演。他们建议：像木偶戏這样精彩的民间技艺，应走进学校和课堂。木偶剧团很重视学生的意见，他们跟学校商量，以后定期到学校演出，让更多的学生欣赏到家乡优秀的传统艺术。
通过丰富多彩的活动，学生们学到了许多有趣的课外知识。如学会了文物的鉴定与整理修复，学会了碑刻拓片的制作，学会了怎样打水手结……最重要的是，这些带有浓郁地域文化特色的活动，唤起了他们心中强烈的爱国爱乡之情。成功的德育应该是教育者与受教育者之间的双向交流。在这些富有感染力的活动中，学生的参与热情被极大地调动起来。
“博物馆应该成为一个城市的文化中心，成为具有社会效益的机构。”谈到德育基地在爱国主义教育中的重要作用，海交馆馆长王连茂这样强调说。的确，德育不仅仅是学校的事，德育目标的实现也不是仅靠课堂教学就能达到的。要培养年轻一代良好的道德行为，必须有和谐的社会大环境，有社会各界的共同努力。
如今的泉州，像海交馆这样的德育基地正在不断建立和完善。作为泉州德育工作的“总工程师”，郑局长对泉州爱国主义教育的远景踌躇满志：“在未来几年内，我们还要建设更多的德育实践基地，像石狮以海洋文化为特色的实践基地，南安以军事为特色的国防教育基地，崽安以雕塑艺求为特色的教育实践基地……”
泉州人用生动的实践诠释着对爱国主义的认识。爱国主义不仅是宏伟的、高尚的，也应是生动的、具体的。爱国，首先是热爱身边的一切、热爱生活、热爱生命。这样生动有效的活动启示我们：爱国主义从来都不是一个空洞无物的概念，它不仅有着深厚广博的内涵，还是每个人心中最基本的情感态度，它伴随和激励着个体的成长。
采访结束了，带着许多新鲜的感触，记者临海眺塑：蔚蓝色的海面上， 一艘艘油轮正忙碌地进出着;苍茫的远空下，一座黛色的小岛依稀可见。泉州人说，那就是金门岛。金门岛？这近在咫尺的小岛，多像泊在海面上的一艘大船。一刹那间，记者思绪翻涌：在人类浩瀚广博的文化海洋中，爱围主义就像一座高高耸立的灯塔，它照亮人们前进的方向，也召唤着远方的游子。不管迷途有多久，只要有灯塔的指引，总会找到家的方向。