随着人类文明进程的不断推进和世界经济发展对环境带来的影响，低碳生活已经逐步被人们所认同，人们希望在享受高度物质文明的同时，也希望在低碳的环境中享受生活的快乐。根据《人民日报》调查显示，人们的幸福指数有30%取决于生活环境的好坏，作为占我国人口总量15%左右（约2．2亿）的中小学校园推动和建设低碳生活意义十分重大。
一、成立低碳型学校建设的组织机构和制定学校规划
低碳型学校建设的组织与管理是整个低碳型学校建设工作的前提和核心。学校成立低碳型学校建设领导小组和低碳型学校建设工作小组，制定低碳型学校建设的系统规划和制度，全面落实低碳型学校建设的具体职能任务，部署、协调、实施、监督、检查低碳型学校建设各项工作。学校在五年发展规划中纳入建设低碳型学校的理念，在学校发展规划、学科建设规划（课程实施、教学研究、校本课程开发等方面）、校园建设规划（建筑、物资设备、技术材料选用配置等方面）中体现出来。根据学校发展规划，学校教育、教学、科研、总务等部门的年度工作计划中也要纳入建设低碳学校的理念，制定具体措施和要求。
二、加强管理制度建设，让低碳校园建设落实到每一个环节
学校教育、教学、科研、总务等部门结合部门的工作实践，制定切实可行的管理制度，创造性开展建设低碳校园的工作，如能源与物资的使用管理制度、采购与仓库管理制度、设备运行与维修管理制度、资源与能源统计与公示制度、资源与能源考核制度、节约奖惩制度等，在开展工作的各个环节都要体现节能减排的思想，譬如，教学部门在教材的使用上，积极探讨教材重复使用的可行性和具体的操作过程，并逐步形成制度；总务部门在采购教学设备的过程中也要考虑节能环保的因素，如学校推广使用节能灯、学生太阳能热水的供给、厨房避免一次性筷子的使用等等。学校各项工作在推进时，都能够从节能环保、低碳的因素考虑，就会把低碳校园的建设较好的落到实处。
三、建立有效的宣传教育机制，让低碳思想成为校园文化的有机组成部分
充分利用板报、标语、广播、学校电视等手段，营造浓厚的环境氛围和舆论氛围，形成低碳与文明同行的校园风气，把低碳的理念渗透到学校的师生的日常生活和教学教育之中，逐步养成每个人的自觉行为，因为节能减排不仅仅是技术上的问题，也是个认识问题。多数人认为不关电脑、不关水龙头，浪费点水、电都不是什么问题，也花费不了多少钱。但是，他们没有认识到在这些电白白消耗掉的同时，对自己和环境所带来的危害。因此加大对节能减排的宣传力度尤为重要，只有大家都充分认识到节能减排既关系到校园的低碳建设，更关系到自己的切身利益，他们就会把节能落实到自己日常行为习惯中。我们要发挥学生社团的积极作用，如有必要可以对已存在的有关社团组织进行整合，成立“低碳经济学会”、“低碳发展协会”等，主要对“低碳经济”、“低碳城市”、“低碳社会”和“低碳校园”进行宣传，对低碳生活方式进行宣传实践，在学校营造一种低碳学习和宣传氛围。
四、结合新课程改革，依托学校课程进行低碳教育
课堂是教育的主要场所，我校把低碳教育与国家课程、地方课程、校本课程有机融合，使低碳教育成为覆盖各学科领域的通识教育，提升学生的低碳意识与忧患意识，培养一代具有科学发展观和良好生活习惯的新型公民。学校要积极整合校内外各种资源，在综合实践活动中开展“节能减碳”等主题研究。我校要开发具有特色的低碳教育校本教材，并逐步在全校推开，在条件成熟的时候就把它纳入学分管理中来，逐步使低碳教育成为学校的特色教育课程。
通过开展低碳知识技能应用性活动，让学生掌握基本的低碳知识与技能。我校每年组织为期一个星期科技节活动，学生在活动期间展示自己的各种小发明，我们鼓励学生利用废旧物品再生的发明创新作品和构想，对特别有创意的作品学校给与奖励学分颁发发明创意奖。
五、努力践行低碳型行为方式，让节能减排成为学校的常态
低碳教育既是思想导向性教育，又是行为养成性教育，以学生为主体，积极开展创建低碳型班级、低碳型宿舍、低碳型团组织、社团等活动，培养学生的低碳行为，如节能行为、节水行为、节材行为、节粮行为等，让学生在践行低碳型行为方式中掌握基本的节约知识与技能。同时我们还要通过讲座等多种形式提高教职员工低碳意识、理论知识和技术素养，并在节能减排中起到示范作用。
责任编辑龙建刚