在我国教育界，教育工作者往往不缺乏师爱的精神。但是，部分老师在教育的过程中仅仅靠时间的投入换取学生的进步，将学生当做作品雕塑，忽略了学生灵魂深处的动力。如果教师在教学中能激活学生思想，唤醒学生斗志，学生的自主学习动力就会更持久。
一、什么是师爱
“爱心是成功教育的原动力”等名言佳句一直启迪和警醒着教育工作者。师爱是艺术的化身，懂得师爱艺术的教师，在抛洒爱给所有不同的学生时，能根据学生的个别差异，像春风化雨，不觉不晓，沁人心脾。懂得师爱艺术的教师，总是善于根据学生的年龄特征，满足不同学生对教师的需求；面对气质、性格、能力不同的学生，也会表现出不同方式的爱。
教师要用“爱”让每一个学生充分意识到自我存在的价值，并为实现这种价值而努力。因此师爱是一门艺术，更是一门科学。
二、什么是雕塑
雕塑是为美化城市或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种，又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。学生不是实物，是一个拥有灵魂的个体，灵魂的升华需要内因的催化才能演绎出动人的旋律，内因的催化剂正是教育者的师爱，它能激励学生斗志，激活学生的思维，唤醒学生的意识，从而使学生产生源源不断的动力。
三、怎样激活
在课堂教学中，我们要运用语言、体态、暗示、情感、需要目标、环境、竞争、成功等多种激励方式肯定学生。笔者就平时的化学课堂教学实践探究激发学生积极主动学习的方法。
1.实验是激活学生思维的重要途径
化学是一门以实验为基础的学科，因而探究性实验的设计与教学是实现新教材理念的重要途径。金属活动顺序表是初中学过的内容，而金属与酸和水的反应是金属活动顺序表的具体体现，如果仅局限在知识讲解，其目标就是浅显的。教师应鼓励探究，让学生自己实验，再设计实验装置验证产物、设计装置进行实验改进，激励学生敢于质疑，唤醒学生勇于创新的精神等。
案例一：教师引导学生设计实验装置，并证明钠与水反应生成了氢气。先让学生当场设计，老师巡视，收集典型的装置投影，由学生自己点评。先投影图一，顿时有学生提出缺点：钠易游动，不好固定，应该用金属皮包裹着，上面打孔。还有学生提出气体不易收集，建议采用图二，大家认为有道理，但是教师追问：“此装置固然好，如果没有导管，是否更简洁呢？”立即有学生举手，画出新装置，见图三。这样环环相扣，教师激励学生思维碰撞，相互挑战，学生学习化学热情很高。