摘 要：在现阶段的教育领域中，对于小学校园文化的建设越来越重视。校园文化的建设不仅可以为素质教育铺路，还可以促进小学生的个性发展。校园文化是社会文化中的一员，小学校园文化指的是一所小学特有的精神面貌和特质。它包含着校园景观，校园建筑物等具体形态的文化，也包含校园理念，校园精神，校园氛围等意识形态的文化。本文将针对小学校园文化建设，来进行简要的讨论。
关键词：小学校园文化；校园文化建设；实践活动
引言：在目前的小学学校建设中，小学校园的文化建设备受重视，但是就目前来看，小学校园文化建设趋于形式化，缺乏内在实质，需要进一步的改善。
一、对于小学校园文化的认识
作为一种精神教育力量，小学校园文化是建设校园的基础。在小学建设良好的环境氛围，可以使小学生的心理产生变化，形成健康正面的文化意识。能有正确的认知，对待自己的未来可以做理性的选择，有利于小学生在未来当中的发展，拥有积极向上的精神，唤醒学生的心智，使得小学生身心全面发展，形成独有的文化特色。
二、小学校园文化建设存在的问题
小学校园文化是由师生共建的精神乐园，目前，虽说各个小学校园文化的建设有一定的进步，但仍然存在较多的问题，主要表现在以下几个方面。
（一）小学校园文化建设的层次区分
目前的大多数小学校园在向高层次的校园建设推进，从浅到深，大概可以总结为三个层次：实体的文化，制度上的文化和观念文化[1]。但是，现阶段的小学生并不能形成特有的道德观念和看法。学校精神在一定程度上缺乏铺垫。
（二）小学校园文化的角度看问题
各个小学校园文化并没有明显的差别，校园文化建设没有特色，非常枯燥，没有明显的个性，这对于小学校园并没有什么好的影响
（三）小学校园文化建设操作角度看问题
小学校园文化建设缺乏系统和合理的思想指导，具体体现在，大部分的校园举办校园活动，只是比较重视表面的隆重，认为只要造声造势，贴上励志标语就可以了，就可以收到满意的效果，并没有将文化活动重视起来，作为校园规划的其中一项，校园文化建设当方面没有长远的考虑，使校园文化建设的作用无法发挥。校园活动没有建立在师生情感的基础上，各项活动的开展缺乏灵魂。小学校园文化决定着一个学校的精神层次，是一所小学发展的重要途径。建设校园文化就是探索校园理念，寻找办学的途径和方法。
三、小学校园文化建设的实践探索
小学校园文化应该以素质教育为主，以学校的办学理念为主导，以现代技术为主要途径，以校本为基础，尽心开发本校资源[2]。从环境到具体的活动再到意识形态，竭力完成校园文化的建设，形成独具风格的校园特色。充分的利用它管理校园的功能，为小学生的健康成长建立一个良好的環境。提高师生的综合素质，提高自身的能力。
（一）创建健康的校园文化墙壁，发挥校园文化的影响功能。
校园文化建设目的是启迪小学生的心智，小学校园文化的建设要摒弃传统的模式，力求创新，使校园文化变得有活力。在比较了解的领域里，去寻找和探究新的教育资源，为小学生的发展打下坚实的基础，要尽可能的使每一面墙壁都有灵魂，使得校园的每个地方都能成为小学生学习的领地。
例如：小学校园文化的建设应该划分成两个部分，分别是主体和核心。核心的文化墙壁应该放在最容易让人看到的地方，要突出学校的办学理念，显示出一个学校的特色。主体墙壁的作品展示可以放在班级，走廊等地方，分别展示不同类型的文化主题，颜色可以以绿色为基础，白、红、蓝、黄等多种颜色作为陪衬，全力打造一个具有文化特色的校园。其中，各个班级所展示的墙壁作品要富有灵魂，富有感情，具有不同的特色，要展现出学生的长处。各个活动室，报告厅等，每一处的设计，都要体现出校园的独特想法。各个地方展览的作品要对小学生的行为产生影响，要取用小学生日常的生活主题，展现小学生特有的精神状态，对小学生形成由浅入深的影响；可以将科学作为作品的主要内容，从科学的不同角度来进行介绍，展示学生的优秀作品，使学生热爱科学，对科学有探索的兴趣；还可以设置文化长廊，画面风格以优雅为主，从古到今，从国外到国内，展现出令人震撼的文化历程，让古今的伟大发明，古今的伟大著作照耀小学生的心灵；还可以以音乐和艺术作品为主题，创办艺术观赏长廊，给学生美好的熏陶。
（二）开展丰富的实践活动，发挥校园文化的培养功能
人的任何行为都是为了满足自己的需求，需求是一个人积极向上的动力，没有需求就不会有人的行为。举办丰富的实践活动，要重视挖掘校园文化的激励作用，激发师生的积极性，使小学生有自己的个性，凸显办学特色。小学校园文化的建设对于小学生的思想道德观念有着一定的积极影响，值得教育工作者深思。那么，如何才能挖掘校园文化建设活动的育人功能呢？
例如：小学的德育实践活动应该以真实为基础以专题为主要形式，充分体现实践活动的趣味性，自主性，审美性，艺术性等特征。围绕着家庭，社会，学校等内容开展，以班级为单位来组织，小组成员互相合作学习，以年级为单位，深入挖掘主题的内涵，以寒暑假为机会，使全校学生参与进来，，发展学生的个性。以个体为单位活动，使学生个性化发展。活动的开展可以建立在教学的基础之上，各个年级通过交叉备课，总结出综合的实践主题；可根据学生的具体需求来再次补充；教师也可以参与进来；还还可以以地方文化为主题进行活动的开展。这些以专题为主的实践活动，可以实现教学方式的转变。使学生和教师拥有全新的角色，培养小学生的创新能力和精神。
四、结语
总而言之，校园文化建设将是一个学校发展的永恒动力，是一所学校的精神支柱，因为校园文化建设是进行素质教育的重要途径，是时代发展的必然结果，它的建设会有很大的影响，积极向上的校园文化必然会形成独特的校园特色。
参考文献：
[1]陈芬. 小学校园文化建设的思考与探索[J]. 学周刊，2012（18）：86-87.
[2]丘敏. 立足校本资源 构建七彩世界——以武夷山实验小学“七彩虹”校园文化建设为例[J]. 福建基础教育研究，2012（3）：10-11.