摘 要： 利用现代信息技术，开展语文综合实践活动，将语文知识和学生专业知识有机结合，充分激发聋哑学生的学习兴趣，调动聋哑学生的学习主动性和积极性，使学生能更好地回归社会，回报社会。
关键词： 现代信息技术 语文综合实践活动 聋哑学生
我的学生和普通学生相比，有一定的特殊性，他们是一群失去了听力的聋哑学生。这些失去听力的学生，在接受信息、处理信息、反馈信息等方面都存在一定的欠缺和不足。特别对事物的认识，往往只停留在表面而很难深入。生理上的缺陷，造成他们在接受知识的时候有一定的困难，致使他们对学习不感兴趣，或兴趣不高。作为特殊学校的教师，要积极为这群特殊的学生营造自主、合作和探究的学习氛围，尊重他们在教学中的主导地位，运用多种方法引导学生开展自主学习，发挥他们的学习主动性和创造性，结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业打下良好的基础。怎样帮助他们提高学习兴趣，进行有效学习，怎样让学生认识到语文学习在社会生活中的重要性，从而提高学习语文的兴趣和动力，锻炼和提高学生自主学习的能力，等等，都是我在工作中常常思考的问题。通过教学实践，我觉得采取灵活多样的教学形式，开展丰富多彩的语文综合实践活动，能较好地帮助聋哑学生提高学习兴趣，激发学习的积极性和主动性。
所谓语文综合实践活动，我认为就是把所学的语文知识和实践活动相结合。这个实践活动可以在模拟语境中进行（即“语文生活化”），也可以在现实语境中进行（即“生活语文化”），更可以利用现代信息技术，结合专业学习，进行综合实践。现代信息技术可以拓展的学生语文学习领域和语文学习内容。
当今世界正快速向信息化时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”；现代信息技术广泛地渗透并改变着人们的生活、学习和工作；“现代信息技术”包含的内容非常多。而我在教学中只是和学生一起利用计算机和网络进行语文学习和实践。因此，我狭义地把“现代信息技术”理解为“计算机和网络”。
聋哑学生和健全学生一样，学习的最终目的是回归社会，回到社会实践中。利用现代信息技术开展语文综合实践活动，一方面可以拓展学生的学习空间，增加知识的获取量，另一方面能锻炼学生自主学习的能力，掌握利用现代信息技术的方法和技能，和信息时代接轨，和现实社会合拍。
聋哑学生因为听力障碍，既不能完全理解别人的语言，又不能用语言很好地表达自己的思想，对周围环境也仅能形成表面上的认识，感知事物比较笼统、浅显、模糊，常常忽视了事物之间的联系和事物的本质特点，事物与事物之间很难建立比较系统的、完整的，时间上或空间上的联系和概念。然而，具体、形象的事物，则可以有效地帮助他们对事对物形成较好的、深入的理解。
受生理因素限制，直观的、视觉上的刺激更能激发聋哑学生的兴趣。通常情况下，语文教材都以文字形式呈现，很多用文字表述和表达的内容和思想，对健全学生来说可能没有什么难度，但聋哑学生却常常难以理解。在没有现代先进的信息技术前，我只能借助一些有限的图片引导和加强学生对课文的理解。然而，现代信息技术却能为我们提供丰富多彩的图片资料，以及生动的动画、视频资料，等等，这些恰恰都是聋哑学生所需要和喜爱的。这些丰富的图片和视频资料，带给学生们强烈的视觉冲击，极大地激发了他们的好奇心和积极性。
我所教的聋哑学生中，一部分学习计算机，另一部分学习工艺美术。因此，语文教学内容和语文综合实践活动必然就和学生所学的这两个专业紧密结合。
我采取的方法是：有选择地在一篇课文学完后结合课文内容，结合学生所学专业，要求学生利用现代信息技术，制作动画、连环画或小报。
我首先根据学生的学习成绩和学习能力分成若干小组（3—4人为一组）。每组设一组长，每个组员都要根据活动要求广泛收集资料，组长负责整合，小组活动的成绩计入期末总成绩。
当然，在开展活动前，首先要做的是教会学生怎样利用计算机上网查找资料，怎样有目的地查找你所需要的资料（学生都有一定的计算机操作能力）。慢慢的，学生从中找到了学习的乐趣，找到了与专业结合的切合点，学习的兴趣自然越来越浓。
比如在学习《雨霖铃·寒蝉凄切》后，我要求工美专业的学生结合自己的专业特点，将课文中的情景用连环画的形式表现出来，而对于计算机专业的学生则要求他们把工美专业同学完成的连环画用动画的形式表现。通过这种方法的学习，帮助学生加深了对课文的理解，提高了学习兴趣，同时也加强了同学之间的互助合作，为他们将来回归社会、参与社会打下了一定的基础。
《雨霖铃·寒蝉凄切》描述的是几百年前一对恋人依依惜别的场景。而我们的学生成长在现代，且聋哑学生的理解力和想象力又较弱，他们虽然也到了“情窦初开”的年龄，但还是很难理解诗人在文中所表达的思想感情。然而，诗歌的意境却非常优美，如“留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”发挥想象，完全可以把每一句诗都变成一副副美丽的画面，把它编制成连环画并制作成动画应该不成问题。
课后实践活动的效果出乎教师的意料。学生们非常积极，分头负责。有的找资料，有的绘画面……忙得不亦乐乎。各组按时完成任务后在班里展示，评出优劣，找出差距，极大地提高了學生的学习积极性和主动性。通过制作连环画和动画，学生对课文的内容有了进一步的了解，对课文的思想感情有了更深的理解，当然，也提高了学习古诗词的兴趣。
再如，学习《绝版的周庄》一课。学生都为江南第一水乡的美景而陶醉，为周庄能坚持自己的“操守”，不步苏州的“后尘”而感动，为我们中华民族有如此悠久灿烂的民族文化而自豪。
那么，我们中国还有哪些古镇和周庄一样美、甚至更美的地方呢？中国还有哪些有名的江南古镇呢？它们和周庄相比有什么相同或相异呢？我们该怎样更好地保护这些“绝版的古镇”呢？同学们带着这几个问题，又开始了“上网”大搜索和“大讨论”。这个语文综合实践活动的成果展示方式是每个学生完成一段解说词和一张小报。解说词的内容是“怎样保护绝版的古镇”，而小报的要求则是：计算机专业的学生收集资料后在电脑上排版完成并打印出来；工美专业的学生上网查找资料，整合汇总后，手工绘制，不得用电脑打印。要求图文并茂，内容丰富，设计科学，色彩搭配合理。同学们开动脑筋，各显神通，活动结果令人非常满意。
通过上述综合实践活动，课文中的周庄和中国的许多历史文化一起，活脱脱呈现在同学们的面前，大大激发了他们了解中国历史和文化的兴趣，激发了他们保护中华民族文化的意识，同时也使他们明白，作为当代年轻人所要承担的责任和使命。
我和学生们一起，利用信息技术，开展了一系列的语文综合实践活动，它既能激发学生学习的兴趣，又能为语文课堂教学增加和补充信息量，同时也能提高学生学习的主动性和参与性，并加强彼此之间的合作和交流。更重要的是它能和学生所学的专业紧密结合，在提高语文水平，提高人文素养的同时，也能进一步激发学生学习专业知识的积极性。学习运用于实践，基础结合于专业，有效地增强了学习效果。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习中起着至关重要的作用。特殊教育领域的老师要把激发学生的学习兴趣放在教育教学的首要位子。只有激发了聋哑学生的学习兴趣，充分调动了他们的学习主动性和积极性，才能使教育教学获得事半功倍的效果。
聋哑学生在离开学校后，要踏上社会，和健全人一起工作、学习、生活和竞争。教师帮助这群特殊的学生在学校里养成学习、探索、合作、互助的良好习惯，教会他们如何有机地将基础知识和专业知识相结合，对他们回归社会、立足社会将起到很大的作用。能帮助他们尽快适应社会，适应社会竞争，并在竞争中取胜，成为生活的强者。
基金项目：本文为浙江省高职研究会课题《信息技术条件下聋生语文综合实践活动的研究——以浙江特殊教育职业学院（筹）为例》（立项号：YB1170）的研究成果。