摘 要：我国各大学校在持续开展日常教学管理活动的过程中，不仅先后为社会和国家培养了大批优秀人才，同时学校各自也逐渐形成了独特、优秀的校园文化。而为了能够有效实现校园文化的广泛传播，同时进一步推动校园文化的积极创新，需要立足校园文化设计出更多具有创意性的衍生产品。在这一背景下，本文将着重围绕校园文化创意性衍生品及其开发设计进行简要分析研究。
关键词：校园内文化;创意性;衍生产品
一、 引言
校园文化作为学校发展过程中必不可少的一项软实力，是其与其他学校进行有效区别，同时提高自身核心竞争力，促进学校在新时期下实现长远发展的关键要素之一。而通过依托校园文化开发设计更多创意性衍生品，则对于丰富校园文化形式与载体，扩大校园文化的传播力和影响力等均具有十分重要的帮助作用。
二、 现阶段校园文化创意性衍生品开发情况分析
利用校园文化大力开发设计各种创意性衍生品这一行为，在国外校园中已经十分普遍。例如早在2005年美国哈佛大学便设计出印有本校校徽的棒球服，并在市场中进行公开销售。后期斯坦福大学、耶鲁大学等其他国外知名高校也纷纷立足本校实际，设计出包括创意文化衫等在的各种衍生品，使得人们可以利用此种建立在校园文化基础上的衍生品深入了解和体会其校园文化，而学校的知名度、影响力也在一定程度上得到提升。
我国在这一方面的起步时间比较晚，发展历程也相对较短。但随着近些年我国提出要树立文化自信以来，越来越多的学校开始加大了对建设、发展、创新校园文化的关注力度。并通过仿照西方学校设计印制带有学校校徽的文化衫等方式，开发设计校园文化创意性衍生品，但整体来看，此类校园文化创意性衍生品的种类较为单一，产品的创新性明显不足，且产品自身的实用性和经济性未能得到有效彰显，加之创意性衍生品与校园文化之间的关系并不十分紧密，因而也在很大程度上影响了我国校园文化创意性衍生品的进一步创新发展。
三、 校园文化创意性衍生品的开发设计策略分析
（一） 明确产品定位
本文认为，国内各学校在开发设计校园文化创意性衍生品的过程中，需要重点把握三大要素，分别为校园文化、创意创新以及产品。首先，校园文化创意性衍生品的本质属性为产品，因而在进行开发设计时必须有效明确产品定位。在此过程中，学校需要充分结合自身实际，对现有优势资源进行优势整合，在主动结合自身办学特色下确定正确的校园文化创意性衍生品设计定位。例如国内某工程大学，通过结合学校工程类大学的基本属性，围绕学校近些年重点发展的工程技术，在将其在教育领域中比较具有影响力和权威性的学科即艺术设计以及经济管理分别融入在校园文化创意性衍生品中，建立起以“sues+”为品牌的特色校园文化创意性衍生品。在这一品牌当中，sues为小螺丝帽这一英文词组的缩写，用以体现学校工程类属性。用“+”代表更多，象征着学校本身以及校园文化创意性衍生品拥有更多的可能性与创新性。通过自创特色品牌，在积极设计多样化的校园文化创意性衍生品下，该校校园文化也得到了大力传播。
（二） 融合校园文化
在开发设计校园文化创意性衍生品时，同样需要注重将产品开发设计与校园文化进行紧密结合，以便可以依托多样化的产品形式充分彰显学校的特色校园文化。例如武汉大学校园内的樱花树在每年樱花盛开时，美丽的樱花花景也会吸引大量国内外游客，而樱花也逐渐成为武汉大学的一种校园文化。因此其在设计校园文化创意性衍生品的时候，便通过灵活运用樱花以及校内各种独具特色的建筑、校园景色等，将其印制在T恤衫、明信片、杯子等产品上面，同时附上武汉大学的校徽与logo，进而使得依托具象的产品形式，可以充分凸显出学校的校园文化。国内也还有部分科技类大学，则在优化整合学校优势资源的基础上，设计出外观为学校校徽的移动硬盘、手机壳、充电宝等各种与科技类有关的产品，一方面产品本身具有较高的使用价值，可以有效满足人们的日常使用需求。另一方面，产品同校园文化之间有着紧密关联，这也使得校园文化通过创意性衍生品得到了有效丰富和创新，得以在更大的受众范围中实现广泛传播，令更多的人能够充分了解学校人文精神以及特色校园文化。
（三） 学生自主创新
校园文化创意性衍生品中，创意性作为一项重要因素，也是推动校园文化创意性衍生品实现可持续发展的关键所在。因此本文也认为，在开发设计校园文化创意性衍生品时，学校应当充分利用学生的主观能动性，积极鼓励学生开展自主创新活动，引导学生通过充分发挥自身的想象力、创造力，结合以往所学专业基础知识技能，进而开发设计出更多独具创意的校园文化衍生品。例如某学校中，教师通过着眼于学校工程类学科的办学特色，以工程技术为主题积极鼓励学生开展校园文化创意性衍生品设计活动，并有意识地组织学生开展相关社会实践调查活动，主动了解市场中有关产品的实际需求等。进而在大力引导学生利用校内现有技术资源，如3D打印技术等，在将自身所学知识技能进行灵活运用的同时，注重增强产品艺术性、审美性的同时，充分考虑产品的实用性和经济性，进而设计出许多功能全面、形式多样的创意性校园文化衍生品。而在此过程中，学生的创新能力、综合实践能力等也得到了相应锻炼，使得学生可以更好地实现全面发展。
四、 结束语
在新时期下学校在发展过程中仍然需要高度重视校园文化，通过立足学校自身实际，在主动发挥学生主观能动性与创新创造能力下，指导其通过对学校现有优势资源进行充分利用，并将校园文化以及产品基础属性相互融合，进而有效完成校园文化创意性衍生品的开发设计，为实现学生个人以及学校的可持续发展创造良好条件。
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作者简介：
王帆，鄧航蕾，江西省南昌市，南昌航空大学。